二语写作焦虑与写作任务相关性研究.docx

    二语写作焦虑与写作任务相关性研究    朱莹莹 张红霞（浙江中医药大学 外语学院，浙江 杭州 310053）Summary：不同的写作任务给二语学习者带来不同的焦虑体验：完成限时命题作文的焦虑程度最高；仿写、中翻英和课后命题作文之间无明显差异，但是导致焦虑的原因各不相同；自由写作与课后命题作文之间无明显差异Keys：写作焦虑；写作任务；仿写；中翻英；课后命题写作；限时写作；自由写作H319 ：A ：1673-2596（2012）08-0260-02一、问题的提出写作焦虑在外语教学研究中关注较少，它是口语焦虑研究衍生出的旁支，早期的研究者发现外语学习者中，严重写作焦虑者并不比口语焦虑者少二、相关文献综述关于二语写作焦虑的研究最早出现在20世纪70年代，近年来又重新成为热点，最早被称为Writing Apprehension，是指“避免写作和避免有可能要写作的情况的行为”[1]Cheng等人把二语写作焦虑称为Second Language Writing Anxiety，并进一步细化为认知焦虑、生理焦虑、规避行为3种表现[2]引发二语写作焦虑的因素是多样的，Fayer比较了男女生用外语写作的焦虑程度，发现女生表现出较高的焦虑水平[3]。

Hollandsworth考察了17名二语学习者的性格与写作焦虑的相关性，发现其中10名经测试认定“外向”的学生没有二语写作焦虑[4]Masny和Foxall发现重视写作形式的学生更焦虑[5]Hassan使用英语写作焦虑问卷（English Writing Apprehension Questionnaire）与外语自信心量表（Foreign Language Self-Esteem Scale），对182名埃及学生进行了外语自信心与写作焦虑相关研究，发现自信心低的学生更容易出现写作焦虑[6]三、研究方法本研究试图通过SLWAT(Second Language Writing Anxiety Inventory)量表[7]的形式，量化二语写作焦虑与传统课堂常见的写作任务——仿写、中翻英、限时写作、自由写作之间的相关性，研究的对象是浙江某省属大学英语专业大一和大二4个自然班的96名学生四、结果与分析（一）仿写全体受试在仿写这一项的焦虑均值是56.02，属于一般焦虑；表1显示规避行为高于其他两项仿写对于受试来说难度不高，出现认知或生理焦虑的情况较少，但是同样会引起频繁的规避行为二）中翻英受试在中翻英这一项的焦虑均值是55.24，属于一般焦虑；他们的认知焦虑与规避行为得分高于生理焦虑。

三）限时命题写作限时命题写作的分析结果显示受试在这一项的焦虑均值为68.41，属于高度焦虑受试在访谈中指出，完成限时作文面临的压力最大，严重时会紧张到心跳加快，甚至流汗、发抖，脑子里一片空白四）自由写作学生对自由写作的接受度并不像预想的那么高，总体均值为50.78，属于一般焦虑，值得注意的是认知焦虑一项分数很高，而规避行为很低五、结论本研究的结果表明，不同的写作任务给二语学习者带来不同的焦虑体验：1.完成限时命题作文时，学习者会产生较高的认知和生理焦虑受试称时间的紧迫感甚至会让他们脑子里一片空白，产生短期的作者心理阻滞（Writer’s Block，心理学术语）但限时写作是考试的常见题型，所以他们没有表现出相应的规避行为，在考试压力的作用下，焦虑反而转化为动力，促使他们主动要求增加限时写作的数量2.仿写和中翻英在引起焦虑程度的对比中无显著差异，但是导致焦虑的原因各不相同仿写难度较小，但是比较枯燥，缺乏创作的满足感；中翻英有利于理清结构，但是难度较大3.自由写作的尺度最大，但是它同样会引起学习者的写作焦虑，程度与课后命题作文相当学习者会因为可能性太多而无从下笔——————————Reference：〔1〕Daly, J. A., & Miller, M. D. (). Apprehension of writing as a predictor of message intensity [J]. Journal of Psychology, 1975, (89) 75-177.〔2〕〔7〕Cheng, Y. A Measure of Second Language Writing Anxiety: Scale development and preliminary evaluation [J]. Journal of Second Language Writing, 2004, 13 (4) 313-335.〔3〕Fayer, J. M. Writing apprehension among Puerto Rican university students. Paper presented at the Annual Meeting of the Speech Communication Association (72nd, Chicago, IL, November 13-16). ERIC document Reproduction Service No. 280283, 1986.〔4〕Hollandsworth, L. P. How personality and background affect writing attitudes. Paper presented at the Annual Meeting of the National Council of Teachers of English (71st, Boston, MA, November 20-25). ERIC document Reproduction Service No. 296336, 1988.〔5〕Masny, D. and Foxall, J. Writing apprehension in L2. Paper presented at the Annual Meeting of the National Council of Teachers of English (71st, Boston, MA, November 20-25). ERIC document Reproduction Service No. ED 352844, 1992.〔6〕Hassan, B. The Relationship of Writing Apprehension and Self-Esteem to the Writing Quality and Quantity of EFL University Students[J]. Mansoura Faculty of Education Journal, 2001 (39), 1-36.（ 姜黎梅）  -全文完-。