第九章个性倾向性.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第九章,个性倾向性,一、个性,(personality),1,、指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和2,、个性的特性：,整体性（共同性）：,各个密切联系的成分构成多层,次、多水平的统一整体独特性（差异性）：,个性是共同性和差异性的统一稳定性：,人与人可以在心理面貌上加以区分但也具有可塑性社会制约性：,与生物制约性，遗传与环境，先天与后天的关系,3,、个性心理结构,（,1,）个性倾向性：,是人进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素，表现在对认识和活动的对象的趋向和选择性上是以人的需要为基础的动机系统，是推动个体行动的动力较少受生理因素的影响，主要是在后天的社会化过程中形成的个性倾向性,需要：,是个性倾向性乃至整个个性积极性,的源泉动机,兴趣,是需要的表现形式,理想,信念,世界观：,居于最高层次,制约着一个人思想倾向和整个心理面貌，是人们言论行动的总动力总动机,（,2,）个性心理特征,一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，包括,能力,气质,性格,在个体心理发展过程中，这些心理特征较早地形成，且不同程度地受生理因素影响，构成个性中比较稳定的成分。

4,、影响个性形成和发展的因素,（,1,）遗传素质为个性的形成和发展提供了生理前提2,）社会生活条件是个性形成和发展的决定因素3,）学校教育在人的个性形成和发展中起主导作用4,）个体的主观能动性在个性的形成和发展中起决定性作用二、需 要,1,、概念,需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，是有机体活动的积极性源泉它是人脑对生理和社会要求的反映，是有机体心理和生理上的一种不平衡状态，是个人活动的积极性源泉需要并不会因暂时的满足而终止，需要永远带有动力性充分满足需要是个性全面发展的最重要条件，但不是唯一的条件劳动是人的第一需要2,、需要的种类,（,1,）根据需要的起源，分为生理性需要和社会性需要,（,2,）根据需要对象的性质，分为物质需要和精神需要,3,、需要理论,美国人本主义心理学家马斯洛,通过对各种人的观察和一些人物传记的研究，提出了,需要层次理论,把人的需要分为七个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要3,、马斯洛的需要层次理论,生理需要,：,人对食物、空气、睡眠、性的需要，是人所有需要中最基本的也是最有力量的缺失一种，就会完全支配一个人的行动和行为。

安全需要,：表现为人要求稳定、安全、受到保护，有秩序、避免恐惧和焦虑归属与爱的需要,：一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，结交朋友、追求爱情，参加团体并在其中获得一个位置等若得不到满足会感到孤独和空虚尊重需要,：包括两个方面：一是要求受到别人的尊重，产生威望、地位和认可等情感一是自尊，导致胜任、自足和自信等情感若得不到满足会引起自卑和失落感认知需要,：,学习和发现未知的东西会给人们带来满足和幸福审美需要,：包括对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿童和某些成人身上的对行为的完满的需要自我实现的需要：,人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化自我实现的需要,生长需要,心理需要,高级需要,缺失需要,基本需要,低级需要,生理需要,归属和爱的需要,安全需要,尊重需要,认知需要,美的需要,自我,实现,3,、马斯洛的需要层次理论,马斯洛认为，这七种需要是人的最基本的需要，这些需要是天生的，与生俱来的，它们构成了不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量1,、人是一个一体化的整体，人的基本需要是按优势出现的先后,和力量的强弱排列成等级的需要的层次越低，力量越强，潜力越大2,、人类的基本需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，只有,低级需要基本满足后，才会出现高一级的需要，只有所有的需要相继得到基本满足才会出现自我实现的需要。

3,、低级需要直接关系到个体的生存，高级需要并不是维持个体,生存所直接必需的，但得不到满足会产生心理上的障碍层次较高的需要发展后，较低需要依然存在，但对行为的影响则减弱了4,、自我实现是人类最高层次的需要，是个体希望最大限度实现自己潜能的需要,3,、马斯洛的需要层次理论（评价）,马斯洛的需要层次理论是心理学界较公认的需要理论其积极意义表现在两个方面：,（,1,）该理论比较客观的概括了人的需要发展的实际情况，符合人类需要发展的一般规律，具有普遍性特征2,）该理论将人的需要看作是一个有严格组织的层次系统，具有统一性和整体性特征这种观点受到人们的高度重视，并在教育实际工作中得到了广泛应用存在的问题,（,1,）马斯洛把人的基本需要统统说成是天生的，是由体质或遗传决定的，与生俱来的，这就降低和否定了人的后天环境与教育对人的需要所起的重要作用2,）对高级和低级需要的划分带有机械割裂的性质，没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用许多人为了满足高级需要而放弃或牺牲了低级需要3,）自我实现的概念片面强调了个人的自我实现，没有跟人对社会的价值联系起来，而人性是具有丰富的社会内容的，一个人的理想抱负要顺乎历史的潮流合乎人群的需要，推动社会的进步。

三、动机,1,、概念,动机是引起和维持个体活动，并使活动达到某一目标的内在动力动机是在需要基础上产生的，人的各种需要是个体行为积极性的源泉和实质，那么各种动机就是这种源泉和实质的具体表现2,、动机分类,（,1,）根据动机的性质，分为生理性动机和社会性动机2,）根据动机的来源，分为内部动机和外部动机3,）根据动机在活动中所发挥的作用，分为主导动机和辅助动机4,）根据动机的意识水平，分为有意识的动机和无意识的动机3,、动机强度与工作效率的关系,动机会推动人的行动，但并非动机愈强烈，学习效果就愈好叶克斯,多德森定律：,研究表明，各种活动都存在动机的最佳水平，且动机的最佳水平随课题的性质不同而不同，较容易的课题，工作效率随动机提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势四、兴趣,（一）定义：是人们力求探求某种事物或从事某种活动的心理倾向兴趣的产生以需要为基础二）兴趣的分类,1,、根据兴趣的内容，分为物质兴趣和精神兴趣2,、根据兴趣所指向的目标，分为直接兴趣和间接兴趣三）学习兴趣的培养,1,知识准备是形成兴趣的重要条件,2,加强学习目的的教育，培养间接兴趣3,积极开展各种课外活动，在实践中培养兴趣。

4,了解学生学习兴趣的差异，培养良好的兴趣品质5,讲究教学艺术。