2023年《普罗米修斯》的教学设计1.docx

2023?普罗米修斯?的教学设计?普罗米修斯?的教学设计　　作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化那要怎么写好教学设计呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?普罗米修斯?的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家普罗米修斯?的教学设计1　　教学目标:　　〔一〕学问与实力目标：　　1、借助课文的详细语言材料读懂课文内容　　2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有怜悯心〞、“ 热心帮助人类〞“面对惩办，毫不屈服〞 的英雄行为　　3、抓住教材空白，绽开合理的想像，学生通过想象说话开展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象　　4、激发阅读希腊神话的爱好　　〔二〕过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、主动性在思索、分析、沟通后熬炼思索、表达实力　　〔三〕情感、看法、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和敬佩的情感　　重难点：　　抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解〔联系课文的内容绽开合理的想象〕走进人物的内心，沟通阅读的感受，感悟英雄形象。

　　教学打算：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、导入，出示问题：　　上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——?普罗米修斯的故事?，同学们提出了许多问题，也解决了许多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？　　2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么？　　学生答复后，大屏幕出示问题：　　〔1〕为什么说普罗米修斯是人类宏大的的挚友，又说他是宏大的英雄？　　〔2〕普罗米修斯面对宙斯的惩办，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？　　今日就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的英雄形象　　二、精读课文，解疑合究　　〔一〕为什么说他是人类的挚友，又说他是英雄？　　1、宏大的挚友：　　〔1〕怜悯人类　　“普罗米修斯......他们实在是一切生物中最可怜的了〞他看到人类没有火，生活很凄惨，产生了深深的怜悯，他很和蔼　　抓住“啼饥号寒、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜〞这些词语，想象人类生活在寒冷和黑暗中的凄惨情景　　师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭遇寒冷的熬煎，还要时刻提防野兽的侵袭因此，原本应当拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！　　此时此刻你的感受是什么？让我们和普罗米修斯一样满怀深切的怜悯读读这段话。

　　所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——生读第3自然段　　〔2〕热心帮助人类　　引导学生抓住有关句段体会普罗米修斯热心帮助人类　　火来到人间，人们的生活有哪些改变？结合课文，绽开想象，用“自从有了火，人类 〞的句式说一说　　在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？想象人们的表现，体会人们的剧烈、兴奋与感谢　　此时此刻，你又感受到什么？让我们读一读，体会人们的华蜜与暖和　　普罗米修斯带给人类的华蜜仅仅是吃熟食、取温煦生活得本领吗？他带给人类的原委是什么？　　填空：使人类从苦痛走向 ，从黑暗走向 ，从疾病走向 ，从蛮荒走向 体会火的重要意义和主动作用　　师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去暖和火，使人类向进步和文明迈出了第一步火，是光明的使者，是文明的象征而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类宏大的挚友　　2、宏大的英雄：　　先说说你心目中英雄是什么样子的？那么普罗米修斯究竟是不是英雄呢？通过刚刚探讨我想大家肯定有自己的看法　　引导学生抓住17、18、19自然段体会普罗米秀的面对宙斯的惩办英勇、坚毅、毫不屈服，是一位英雄。

　　他遭遇的苦痛只有这些吗？读书要能通过文字的外表去想象、感悟比文字更丰富的内容大家结合课文内容想象一下普罗米修斯遭遇的苦痛　　老师的心都快被撕裂了，此时此刻你又有什么感受呢？带着你的感受读读这段话　　听了你们的朗读，我现在真想冲到高加索山上，把绑在普罗米修斯身上的铁链解开，真想质问宙斯为什么要这么做，我想大家肯定也有很多话要说学生畅所欲言　　小结：普罗米修斯为了造福人类英勇坚毅地面对惩办、毫不屈服，不愧于英雄的称号　　〔二〕普罗米修斯面对宙斯的惩办，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？〔有了前面的阅读感悟，学生应当很简单明白是为人类造福的信念让他毫不屈服〕　　1、师采访学生：　　普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的苦痛，你把火种还回去吧——不，人类必需有火　　十年了，普罗米修斯，看你都被熬煎成什么样了，你认输吧——不，决不，人类必需有火　　一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊——人类必需有火只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不恳求慈祥　　从同学们铿锵有力的答复中，我感受到为了人类有火——普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声；他的心中有着一个恒久不会变更的信念——决不恳求慈祥，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；当然也恒久不会向宙斯——屈服　　2、再来读读这两个自然段，把你的钦佩和感动之情充分的表达出来。

　　3、普罗米修斯的宏大精神不但感动了人们，也感动了神仙，自由朗读最终两个自然段，谈谈你的体会　　三、品读文本，质疑再究　　1、同学们，你们真了不得，只用了一节课就把两本世界名著给读完了一本是希腊闻名戏剧作家埃斯库罗斯的?被缚的普罗米修斯?，一本是英国闻名诗人雪莱的诗剧?解放了的普罗米修斯?，我们的课文就是依据这两本书浓缩而成的作者通过细致入微的语言刻画人物的形象，使普罗米修斯的形象深深的打动了我们假设请你为普罗米修斯塑一个像，让他永垂不朽，你觉得应当给他塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象出现于我们的脑海　　2、关于这个神话故事，你们还有什么疑问吗？学生质疑课文因为篇幅的缘由省略了原著里面很多精彩的内容，这些隐私就在书中，老师信任大家通过自己读书，肯定能知道更多普罗米修斯的故事，下周阅读课上我们再来沟通　　四、检测反应，拓展延长　　1、讲故事　　几个世纪过去了，他才被海格立斯救下，尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁能遗忘他所做的一切呢？我们要让全部的人都记住这位英雄，课后把这个故事讲给亲戚挚友听　　2、你对“英雄〞肯定有了更加深刻的相识，同学们可以结合实际或课外读物，写写?我心目中的英雄?。

　　3、举荐阅读神话故事　　世界很多古老民族的历史和文学，都是从神话起先的神奇的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、才智的中国神话、绚丽的印度神话和具有显明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，美丽的语言为我们营造了一个奇幻奇丽的神话世界同学们可以读一读影响孩子一生的?100个经典神话?丛书普罗米修斯?的教学设计2　　教材简析：　　?普罗米休斯的故事?是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文本文是一篇古希腊神话，讲解并描述了普罗米休斯这位人类宏大的挚友为了帮助人类能够过上华蜜暖和的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩办，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、敬佩和感谢　　教学目标：　　1、驾驭11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩办、侍从、铁链、栓在、懊悔〞等词语　　2、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动　　教学重点、难点：　　通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，理解英雄行为。

　　教具打算：课件　　教学过程：　　一、创设情境，以“火〞导入　　1、导语：　　同学们，对于火，大家都不生疏，你能说出火的用处吗？谁能说说？　　指名答复：〔比方：火能烧熟食物，火能驱逐野兽，火能照亮夜空，火能带来暖和，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……〕　　在独创电之前，人们的生活、社会的开展都离不开火可以说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀火的运用是人类历史上一项划时代的宏大独创就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征在中国有燧人氏钻木取火的传闻在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？　　那么今日就让我们一起学习?普罗米修斯的故事?，信任你肯定会为故事的主子公所感动的　　〔板书课题〕齐读课题　　二、初读课文，整体感知　　1、自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺　　学生读文、识字，老师巡察指导，相机板书学生询问的生字〔如：镣铐、侵袭、缭绕等〕　　2、检查生字认读状况　　①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？　　〔课件出示，指名小组读〕评价，纠错　　②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。

〔男女生轮读，评价〕　　③课文中还有一些词语比拟难读，你有没有信念读好啊？　　那好，让我们来读读吧！〔出示〕　　指名读，纠错，评价〔出示金钥匙，指导如何读人名〕　　3、大家对生词驾驭的真不错！你能说说课文讲了怎样的一个故事？　　〔指名答复〕　　4、同学们读书很仔细！　　那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？　　〔他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩办也要把火种带到人间……〕　　三、细读课文、感悟理解　　1、是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？请你默读课文，边读边画出有关的句子〔生默读，老师巡察指导〕　　2、谁来说说你画的句子？〔指名答复、评价〕　　你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？〔怜悯人类，坚决取火种的决心；看到人类一天比一天华蜜，心里很兴奋和欣慰；受熬煎时的坚毅，毫不屈服……〕　　你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？〔课件出示，指名、评价〕　　还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？〔同上〕　　3、对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名答复，相机板书　　4、同学们说得真好！课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？〔请你默读课文，思索一下！指名答复〕　　你能说说你的理解吗？　　是啊，普罗米休斯是真正的英雄。

莫非我们的英雄就该受到如此的惩办吗？不！请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的谁来读读？〔指名读〕　　5、是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？在小组内说一说指名汇报，评价　　6、你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？〔指名〕　　四、总结拓展　　今日，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许很多多的英雄，比方课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，假设想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如?荷马史诗??神谱?等　　五、布置作业　　摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落普罗米修斯?的教学设计3　　教学目标　　1、有感情的诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情　　2、理解与“富有怜悯心〞、“热心帮助人类〞“面对惩办，毫不屈服〞等有关的语句，感悟他的英雄行为　　3、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。