小学地方基础课程实施方案.doc

1 -- 1 -小学地方基础课程实施方案小学地方基础课程实施方案篇一《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识开创学校办学特色根据《基础教育课程改革纲要试行 》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案一、指导思想学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 和江泽民同志 三个代表 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育二、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公- 2 -- 2 -德;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以 学生为本 的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展新课程体现均衡性、综合性、选择性1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象设置综合课程如：- 3 -- 3 -一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展;一年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展四、三级课程设置表几点说明：1、教学时间全年 52 周，教学时间 40 周，每期分别 20 周，假期 10 11 周;机动 1 2 周各学期 20 周教学时间安排：各年级每期上课 18 周，复习考试 1 周，综合实践活动 1 周2、每周活动总量：每周按 5 天安排教学，周课时总量为 30 课时，每课时上课- 4 -- 4 -40 分钟3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行4、班队活动每周安排一课时，主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中6、 一至六年级的体育课，均应贯彻 健康第一 的原则7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。

环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行五、保障措施1、组织保障成立以校长为组长的 新课程计划实施领导小组 ，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《 学校年度课程实施方案》 ，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成2、经费保障- 5 -- 5 -学校管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持学校有新课程专项资金，用于加强各室的建设、教师培训、课程实施于开发等方面3、制度保障学校建立相应制度如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行小学地方基础课程实施方案篇二为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生- 6 -- 6 -发展的需要3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。

3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社区发展- 7 -- 7 -应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本知识，及参与社区生活的基本能力总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性4、要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的四、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是邯郸地区概况，具体有以下内容：1、地理位置 ;2、行政区划 ;3、自然资源 ;4、季节特征 ;5、风土人情 ;6、 交通运输 ;- 8 -- 8 -7、政治、经济 ;8、工业 ;9、文化、教育 ;10、商业、科技;11、畜牧、养殖 ;12、旅游、环保 ;13、历史 ;14、名胜、古迹 ;15、主要成就五、课时安排地方课程课时， 3-6 年级每周 1 节;根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。

以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准六、开发与实施要求1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利用和开发机制，确定地方课程研究专题，积极参与地方课程的规划、研究和开发2、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随- 9 -- 9 -意性、简单化倾向4、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系5、为了确保地方课程实施的质量，本着 边培训、边实验、边研究、边开发 的原则，县教育局要定期对教师进行培训，鼓励教师积极参与地方课程的开发与研究，不断提高教师的科研素质和教学水平6、 在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变同时要始终渗透安全教育7、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的研究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社区实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力10、地方课程的开发要注重了解历史、关注现实、着眼未- 10 -- 10 -来随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发的范围，提高地方课程开发的质量，逐步形成具有我县特色的地方课程小学地方基础课程实施方案篇三为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性二、目标要求1.全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要3.加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。

三、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分地方课程- 11 -- 11 -要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《文明礼仪教育》 、 《法制教育》 、 《剪纸》 四、课时安排地方课程课时， 1 2 年级每周 1 节，3 6 年级每周 2 节，根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用以上课时是根据教育部课程设置要求和我校实际安排的综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准六、开发与实施。