从功能的角度对比英汉祈使句主语的隐现.pdf

从功能的角度对比英汉祈使旬主语的隐现 李红英 (徐州医学院，江苏徐州 221000) 摘 要：人际功能不仅可以通过语气系统和情态系统体现还可以通过称呼语、人称代词及可以表达讲话者态度的一 些词体现本文探讨了英汉第二人称代词在祈使句中如何体现人际功能等问题 关键词：人际功能 第二人称 英汉祈使句 隐现 Halliday认为．人际功能是通过语气系统和情态系统体 现的朱永生的看法是．称呼语、人称代词及可以表达讲话 者态度的动词、名词、形容词和副词等具体词汇也可以体现 人际功能本文仅从人际功能的角度讨论英汉第二人称代 词在祈使句中的隐现的差异 祈使句指的是表命令、请求、警告、禁止等的句子，其本 身具有一定的人际功能而其还可以通过第二人称代词在 句中的隐现表达一定的人际功能 1．现代汉语中．祈使句主语的影响因素 1．1在同一场景中有多个听者．为了明确动作的执行者 是谁，或强调某个动作的执行者必须是听者而非他人，而倾 向于说出主语，祈使对象明确，倾向于不说出主语如： (1)贾母便说：“你们去吧，让我们自在说话儿《红 楼梦》) 黛玉刚进荣国府，许多人围在跟前，贾母为了和黛玉话 家常，差遣黛玉之外的人离开，贾母明确地把大家分成“你 们”、“我们”．听者很清楚自己所处的范围。

(2)只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘 来同上) 这是贾母命令宝玉做事，祈使对象非常明确，所以不说 出主语 ． 1．2根据句子的语气强度，祈使句的语气强烈，话语急 促，倾向于不说出主语；反之，语气委婉，话语和缓，倾向于说 出主语如： (3)周瑞家的听了，连忙起身，催着刘姥姥说：“快走，快 走这一下来他吃饭是个空子，咱们赶着去……”(《红楼梦》) 对于刘姥姥这种身份卑微的人来说，要想见到王熙凤 并非容易的事，你得等人家有空，而且得瞧准时机，什么时 候见比较合适所以周瑞家的听小丫环说老太太屋里已摆 完饭，二奶奶在太太屋，趁这个当口，说话正方便，就像周瑞 家所说的：“若迟一步，回事的人也多了，难说话在歇了中 觉，越发没了时候了所以周瑞家的赶忙催促刘姥姥快走， 快走，语气强烈，话语急促 (4)周瑞家的便笑说道：“姥姥你放心大远的诚心诚意 来了，……”(《红楼梦》) 因当年周瑞争买田地一事．多亏刘姥姥的女婿狗儿帮 助，现在周嫂看到刘姥姥如此而来，心中难却其意，故把主 语“你”说了出来使话语显得非常委婉、客气，让刘姥姥听了 非常舒服 (5)薛姨妈忽又笑道：“你且站住我有一宗东西，你带了 去。

《红楼梦》) 薛姨妈在宝玉面前是长辈，这种势差是改变不了的，唯 有通过语言缩小彼此间的差距及相熟度，所以对宝玉说话 时．在祈使句前用了“你”，自然而然地拉近了彼此之间的距 离．让听者感到温婉 1．3根据句子的表敬程度句子表敬程度高，倾向于用 “您、您几位、你老人家等”，反之，倾向于不说出主语表敬祈 使句多有主语，有时为了显示对别人的尊敬，可在主语前或 后加个“请”表卑的(对地位低的听话人)祈使句，少用主语， 一般用于表示命令、禁止、催促、警告、威胁等如： (6)／E$1|发：当当!别处转转吧，我连现大洋什么模样都 忘了! 车当当：你老人家就细细看看!白看，不用买票! (《茶馆》) 王利发在卖货郎——车当当面前是势位高的人，所以 车当当用“你老人家”称呼王利发，以示尊敬 (7)麦克西姆：恐怕必须反驳你了，你们二位都一起来 喝咖啡吧《蝴蝶梦》) (8)您请这边走1 2．英语祈使句主语的隐现 英语中带有第二人称代词作主语的祈使句出现频率较 低通常在以下两种情况下出现： 2．1在语言交际中，说话者有时为了强调指明是对谁提 出要求或发出命令，这时主语“you”必须重读例如： (9)You wait here for a moment． (10)You girls stand in the front row． 2．2当说话者要表达一种特定的态度或动机，表示不满 或厌烦(Michael Swan1980：314；乔治·欧·寇姆1989：140；伦 道夫·夸克1989：1145；塞尔斯·默西尔1991：222)，或作出鲜 明的对比与区分时，也可以通过这种形式表(下转第48页) 一l9一 四、中美研究型大学主页文化对比的启示和建议 主页是充分展示学校精神风貌、办学特色、办学理念、 文化氛围，推介学校各类成果和资源的主要渠道，学习世界 一流大学主页建设先进经验．能够显著改善学校的组织形 象。

根据上述研究结果，借鉴美国研究型大学的发展经验， 为进一步提升我国研究型大学的文化形象和文化内涵．笔 者提出如下建议 1．我国研究型大学应注重需求分析，增强社会服务意识 我国研究型大学服务社会的自觉主动意识不强，应当 从学校的长远发展需要出发，放下高高在上的姿态．诠释 服务理念综合分析学校的各类服务人群和潜在需求人 群，听取校内外各方面意见，梳理完善各类工作规范改进 和完善主页的服务区域，增加互动栏目．将学校常规事务 性工作纳入学校形象工程建设．坚持以人为本要重视对 所在社区的回馈．进一步开放学校各类资源，深入开展面 向社区及居民的文化、支教、医疗和志愿服务等活动扩大 对外影响力 2．我国研究型大学应注重提升文化层次．加强精神文化 培育 我国研究型大学的文化建设不能仅依靠校徽、校名、校 旗这样浅层次的文化标识．更不能依靠校训、标语这样的抽 象化口号要注意挖掘与提炼学校的精神内核，展示校园内 师生的群体风貌，宣传艺术、人文活动的开展成效，彰显特 色的文化氛围 3．我国研究型大学应避免行政主导下的宣传模式．倡导 求真至善、活泼自由的文化 我国研究型大学开始注重形象文化塑造，但因为历史 和管理体制的局限．容易受到行政主导的影响．变成千篇一 律的单一宣传模式，丧失学校个性。

要围绕研究型大学的人 才培养、科学研究、社会服务的根本使命开展学校文化推 广，更多宣传学校的创新成果、办学特色和师生风貌，还可 以考虑在学校主页等对外展示平台引入笑脸记录、色彩变 化等活泼元素，使校园回归纯粹、本真 参考文献： [1]王战军．中国研究型大学建设与发展[M]．北京：高等 教育出版社．2003． [2]上海交通大学世界一流大学学术排名．http：／／www．ar— wu,org· 『3]约翰范德格拉夫等．学术权力——七国高等教育管 理体制比较[M]．浙江：浙江教育出版社，2001． [4]哈佛社区．http：／／community．harvard．edu． [5]郭祖仪．试论高校组织文化的提升与组织形象的塑 造．高等教育研究2001(9)． (上接第19页)达此时主语“you”必须重读 (1 1)You shut up!?(impatience) - (12)You stop talking?(irritation) (13)You do it right away．(insistence) (14)Don’t tell me to be quiet，you be quiet．(contrast) 这种祈使句中往往不会像汉语那样出现表示礼貌的词 形please。

我们对照了《日出》《雷雨》的中文原文和英译本，发现译 文中出现第二人称主语的祈使句主要有两种情况：一种为表 鄙夷形式的第二人称代词，即本来在汉语中就是表示责备、 训斥的，或者地位高的人命令地位低的人另一种是表敬形 式，表敬形式的第二人称代词在英文中以规约的间接祈使形 式出现(in“Would／Will you…?”或“You’d better…”) 综上所述，英汉语第二人称代词在祈使句中隐现所表 达得人际功能有着较大的差别：前者使用第二人称主语是 唐突的表现(当然用在内嵌祈使句中是必需的)，为了表示 自己的愤怒、不满或不耐烦等而汉语中代词可以用在命令 句巾使语气变得缓和些，一般出现在说话者和听话者之间 有明显势差的情况下，为了缩小本已存在的势位差距．从而 选用这种形式；还有后者使用第二人称主语以示尊敬汉语 中还有一种情形，即第二人称代词紧跟在祈使行为动词之 后，中间无语音停顿，这种情况下的祈使句多表达不客气的 口气 (15)(乔致庸对下人说)“滚你!滚、滚、滚!”(《乔家大院》) 而在英语中不会出现谓语动词前后无停顿使用第二人 称代词的用法 参考文献： [1]Michael Swan．Practical English Usage．Oxford Univer- sity Press，London，314． [2]崔希亮．人称代词及其称谓功能[J]．语言教学与研 究，2000，1：50—52． [3]朱永生，严世清．系统功能语言学多维思考[M]．上海 外语教育出版社．2001：33． [4]李战子．话语的人际意义研究[M]．上海外语教育出 版社，2002：124-130． [5]乔治·欧·蔻姆著．汪璜译．英语语法(下)[M]．北京：商 务出版馆，1989：140． [6]伦道夫·夸克等．英语语法大全[M]．上海：华东师范 大学出版社，1989：458--485． ．．48—- 。