《白鹅》第二课时任务型教学设计.docx

《白鹅》第二课时教学设计教学目标 1.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的“高傲”的3.比较课文中的鹅与课后“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章的相似之处教学重难点教学重点：1.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的“高傲”的教学难点：理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的“高傲”的教学具准备：多媒体课件教学过程一、情境导入同学们，从上周开始，我们就进入了作家笔下的动物这一单元的学习我们学校计划组织动物明星风采展示活动，专门为我们四年级孩子开设了一个跟着作家学写动物专栏，只要你能用上作家的写作妙招，写出小动物的特点，你的作品也能入选展示想不想参加？生：想过渡语：通过前两篇课文的学习，我们认识了老舍先生笔下古怪可爱的猫，勇敢辛苦的母鸡，还尝试进行了小练笔这节课我们再次走进丰子恺先生的白鹅，看看他是怎样把白鹅的特点写清楚的？二、学习任务一：初识白鹅抓特点师：那通过预习，你知道了这是一只怎样的白鹅？生：高傲板书）师：作者是从哪几个方面来写它的高傲的？生：叫声、步态、吃相师:文章当中有一句话也概括了这几个方面，谁找到了？生：第二段。

师：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中师板贴 叫声、步态、吃相）这句话独立成段，既承接了上文，也引出了下文这样的段落是过渡段师：那在鹅的叫声、步态和吃相三个方面，作者又重点写了哪个方面呢？生：吃相三、学习任务二：品读特点悟写法过渡语：是呀，同学们的发现很重要那我们就先去看看写白鹅吃相的段落，一起去见识一下这一只高傲的白鹅请一位同学来读一读学习要求学习活动一：生: 读:自由读课文5-7自然段想:作者写鹅吃相的高傲，你仿佛看到了哪几个有趣的画面？划：划出令你感到生动有趣的语句，在旁边写下你的批注生开始朗读师：作者写鹅吃相的高傲，你仿佛看到了哪几个有趣的画面？师：把文字读成图画也是一种很好的阅读方法那我们就先去看白鹅吃饭的画面课件出示第五段）生读师：你关抓住了哪些词语？生：三眼一板，一丝不苟师：同学们，三眼一板是戏曲音乐中的一种节拍看老师，（师向生示范节拍）师：刚才打这个节拍你有什么感觉？生：我感觉这好像很有节拍的师：这就是他本来的意思文章当中说鹅吃饭三眼一板，那鹅是怎样吃饭的呢？师：鹅吃饭可真是三眼一板，它需要三样东西下饭，分别是水、泥，还有草而且每回吃饭的时候，它一定是从容不迫，大踏步的走上前去。

师领读师：谁能想象着这样的画面？来读一读生：（齐读）我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草师：读着读着，一只高傲的鹅就出现了，丰子凯先生的语言多有趣，那鹅狗争食又是一场怎样的情景呢？谁读一读你找到的句子来课件出示第六段）师：好，我们一起来看看写狗的句子，关注着这些动词，你仿佛看到了一只怎样的狗？师：吃完就逃可不就是小偷的作风吗？那狗总是这样小心翼翼，蹑手蹑脚，那鹅呢？让我们回到文中对比着读一读女生读蓝色，男生读红色部分可以吗？师：作者这样对比着写，我们这样对比着读，这只吃相高傲的鹅就火起来了，那狗总是偷偷摸摸与鹅争食，那作者又是怎样对待鹅的呢？师：饭馆里的堂倌一样，像饭馆里的堂官一样什么是堂倌？生：堂倌指的是旧时代的饭馆服务员师：可这里的堂倌指的是谁？生：丰子恺师：堂倌侍候老爷，老师见过，那这里的老爷是，鹅老爷再来读读这些句子，你还从哪里感受到这是一只鹅老爷？师：只有老爷才会这样肆无忌惮地责备仆人这么多丰子恺先生像堂倌一样侍候着鹅老爷，那你觉得他讨厌鹅老爷吗？师：作者说鹅架子十足，说自己不胜其烦且又乐在其中。

这种写法我们在猫这一课就已经学过，明明说着不喜欢，字里行间却全都是师板书 喜爱）师：这也是作者写作的又一个妙招，明贬实褒（师板书 明贬实褒），明贬实褒，既能表达自己的情感，还能使语言幽默风趣所以，虽然这只鹅很高傲，但是却惹人喜爱丰子恺先生说生：“ 好一个高傲的动物！”过渡语：同学们看，我们正是这样抓住了关键词句，读着、想象着就体会到了作者运用对比、明贬实褒的手法，写出了白鹅吃相的高傲那叫声和步态的高傲又是怎样表现的呢？学习活动二：自由读课文3、4自然段，小组合作，完成下面表格我们也用上这样的方法，小组合作，自由读课文 3 4自然段，完成下面表格生自由朗读师：小组合作收获会更多，我们一起来先看叫声部分（课件出示第三段）哪个小组来分享你们找到的关键词句师：我们在课前已经查阅了这些难理解词语的意思，关注着他们的意思，你有什么发现？师：是呀，你读懂了鹅的叫声，展开想象也是读书的好方法你听鹅在厉声叫嚣什么呢？师：同学们，谁听过鹅叫？来，模仿一下（教师播放鹅叫）课件出示;凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说师：多么负责的一只鹅，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在喊:师：多么负责的一只鹅，孩子们，鹅这么大声的叫喊，它是在干什么呢？师：那什么是净角？生：俗称京剧里的花脸。

师：净角是京剧表演中的主要行当之一那净觉出场是什么样子的呢？我们借助一个视频来了解教师播放视频）师：净角是这样走的，那鹅是怎样走路的？（生上台展示）四、学习任务三：明贬实褒试身手过渡语：同学们，我们正是这样抓住关键词句，体会到作者运用对比、比喻以及明贬实褒的手法，写出了鹅叫声和步态的高傲同学们，你们知道吗？其实这只白鹅对于丰子凯先生来说有着特殊的意义请一个同学来读一读这段话生：丰子恺家乡毁于日军的炮火之中，他于1942年11月来到了重庆，当时的生活条件艰苦，精神上无比寂寥他在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅而鹅给他的印象最深，成为他的最爱师：它甚至在文章中写道，鹅，不管它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖掉为止你有什么感受？生：我感受到了这只鹅对作者很重要师：这分明是丰子凯先生最好的朋友，最亲的家人啊正是因为有着这种情感，丰子凯先生用明贬实褒的手法和幽默风趣的语言，为我们呈现了一位胜似亲人的鹅老爷其实生活当中也有很多这样的情境，静静的读一读这几句话，试着说说你的体会生开始读生：第一句，我感受到妈妈虽然傻，但是她还是很爱我和姐姐师：是呀，其实是妈妈对我们的爱，字面上说妈妈傻，其实表达了对妈妈的感激之情。

谁还想说你说？生：我家小猫真是个狡猾的家伙，无论我把鱼竿藏在哪，他都能找到狡猾的家伙，写出了小猫的机灵和可爱师：老师也读出了你对小猫的喜爱之情那我们也试着给自己喜欢的小动物写一个小片段好不好？要注意写出小动物的特点，如果能用上明贬实褒的手法，那就更好了老师还给大家提供了词语资源库，供大家参考关注着习作要求，开始你的习作生开始写作师：注意端正自己的写字姿势，老师发现同学们都写得很精彩，哪个同学想来分享你的作品？生开始展示自己的作品师：首先他写出了小狗的特点是非常的贪吃，而且还能看家护院尽职尽责你看，只要外面有一点风吹草动，他就警觉地竖起耳朵，写出了小狗的特点老师给他一颗星，字里行间都留出了对小狗的喜爱之情，再得一星而且同学们可以看到他的书写很认真，所以老师给他三颗星那请同学们也学着老师的样子和同桌交换习作，互相评一评生开始互评通过本单元三篇课文的学习，我们从作家身上学到了写小动物的妙招，并且牛刀小试，写了自己喜欢的小动物五、课后作业1、请同学们用上本单元学到的写小动物的妙招，完成自己的习作别忘了参加我们的动物明星风采展示活动，非常期待大家的作品2、继续阅读课后阅读链接当中的白公鹅完成延学单。