坚持走和平发展道路课件.pptx

习近平新时代中国特色社会主义思想初中学生读本,第七讲 携手构建人类命运共同体 第二目 坚持走和平发展的道路,一、教学主题解读,4.主题成果：形成了一系列的和平发展的理论；在 国际社会上，爱好和平，负责人的大 国形象深入人心1.主题内涵：构建人类命运共同体； 构建新型国际关系； 共建“一带一路”； 和平发展等理念、倡议2.主题背景：当今世界形势复杂多变，不确定性和 不稳定性突出；世界面临诸多的全球性 问题；和平与发展成为时代的主题3.主题发展：中国人对于和平的追求是从古至今的， 中国传统文化中就有很多关于“和” 的论述；在当代，中国也始终致力于 世界和平二、学情分析,初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段学生对于社会、国家和世界的发展也更加关注，在这一阶段，帮助学生学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想对于学生未来的发展意义重大三、教学目标,1、情感、态度和价值观目标： 培养热爱和平、珍爱和平的理念 树立人类命运共同体的理念 树立为世界发展做贡献的主人翁意识。

2、能力目标： 培养学生分析问题的能力 明辨是非的观念 培养学生通过现象抓住本质的能力3、知识目标： 知道贡献道中国为世界和平作出的伟大贡献 知道“一带一路”、人类命运共同体、和平发展道路的产生、 内涵以及影响四、教学重、难点,1、重点： 知道“一带一路”、人类命运共同体、和平发展道路的产生、 内涵以及影响2、难点： 培养学生通过现象抓住本质的能力五、教学策略,本目主要有三个重点内容：1、“一带一路”联通世界；2、中国特色大国外交；3、始终不渝走和平发展道路这三个内容有一个共同特点，古今一脉相承，其中都蕴含着古老的东方智慧和现代的发展理念 本目设计原则： 1、博古通今，传统与现代结合； 2、从“故事”出发，分析找到“实质”，回归到“习近平新时代中国特色社会主义思想”的论述，遵循从：现象“到”本质“再到”方法论“的哲学规律； 3、以“小”见”大“，也就是用“小故事”引发“大思考”； 4、注重课程与其他学科的融合，例如：历史、地理等； 5、注重课程的趣味性； 6、换位思考，身临其境；作为教师，我们想要学生学习到什么，那么我们就应该先成为一个我们教的学生，从学生角度出发设计课程六、教学流程,第一环节 激发兴趣 导入主题,第二环节 自主探究 小组合作,第四环节 中国智慧 世界格局,第三环节 热爱和平 共同发展,第一环节 激发兴趣 导入主题,周恩来,1954年参加日内瓦会议,初登国际舞台1954年日内瓦会议,1954年4月19日，时任总理兼外长的周恩来代表新中国参加了日内瓦会议。

这次是中华人民共和国首次以五大国之一的地位和身份参加讨论国际问题的一次重要会议，因此，备受瞩目人们都在好奇年轻的新中国会以什么样的姿态出现 在这次会议中，周恩来用他独有的外交风度，获得了国际社会的认可，同时，在他的带领下，中国外交使团参与到许多问题的讨论当中，发挥了积极的作用全世界又一次看到，中国人民为祖国安全、世界和平与人类进步的事业，为通过谈判解决国际争端，进行了不懈的努力1954年7 月21日，会议通过日内瓦会议最后宣言思考问题：,同学们，周总理帅吗？你是怎么发现的？,周总理的帅不仅仅是体现在外在形象上，更体现在他身上表现出来的外交家的风度，他所代表的年轻的新中国的自信和他热爱和平的主张中法建交50周年纪念大会,中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子坚持走和平发展道路,本环节设计意图：,本环节的作用是导入新课，在这个环节首先给学生展示周恩来总理的照片，以学生比较喜欢的语言“帅不帅”作为导入，引起学生的兴趣然后，给学生讲述1954年日内瓦会的内容，将“帅”引入更深层次的理解，即“对和平的追求”这是新中国成立之初，老一辈为和平作出的贡献。

紧接着以习近平总书记在中法建交50周年纪念大会上的讲话的一个片段，中国是和平的、可亲的、和平的狮子，这是新时代领导人对和平作出的承诺第二环节 自主探究 小组合作,有关中国和平的那些事儿,要求：小组讨论，结合自己了解的情况，将中国致力于世界和平的努力分享给大家，可以是事情、人物或者是理念本环节设计意图：,本环节采用自主探究、小组合作的方式，探究中国在维护和平方面作出的一些贡献，这个内容学生可以结合自己平时从新闻、网络等平台获得的一些信息，有利于调动学生已有的知识，一定程度上缓解学生的畏难心理然后可以从学生的讨论中总结出本目的第三个主题，即进入第三环节的学习一带一路“联通世界,推进中国特色大国外交,始终不渝走和平发展道路,第三环节 热爱和平 共同发展,“一带一路“联通世界,思考： “一带一路”是由谁提出的？ 习近平主席 “声声驼铃”这句话你联想到了哪个历史知识？ 丝绸之路,思考： 观察图片，说一说什么是“一带”和“一路”分别是什么？ 一带：丝绸之路经济带 一路：21世纪海上丝绸之路 观察图片，说一说“一带一路”包括世界的哪些地区？,“一带一路“联通世界,趣味链接：“巴铁为何那样铁？”,“在中国,人们常常用“巴铁”一词指代巴基斯坦,意思是巴基斯坦跟中国是“铁哥们儿”“铁杆朋友”。

几十年来中国无偿得给予巴基斯坦大量物资，资金，和专家的援助 仅2005年巴基斯坦地震，中国就出动20多架次的飞机，医疗队和救援人员，援助了2千万美元的物资，500美元以上的现金，三亿美元的无息贷款 2008年，汶川地震，巴基斯坦政府在第一时间往中国地震灾区运送了将逾10吨救灾物资在得知地震灾区帐篷紧缺的情况下，巴基斯塔政府又先后捐赠了22260顶帐篷为了多运一些帐篷，他们将飞机上所有坐椅全部拆除，无处可坐 2020年，新冠疫情爆发，巴基斯坦也是倾全国之力援助中国一带一路”让两国互通、互信、共同发展，也造就了“巴铁”一带一路“联通世界,小组合作探究,请结合实例，谈谈”一带一路“给世界带来了哪些变化？,小结： 1、改变了沿线国家的发展面貌 2、实现了全方位合作、立体化、网络化联通合作 3、为中国发展造就了有利的外部环境，促进全球共同繁荣，为构建人类命运共同体奠定了坚实基础 4、为世界发展提供了机遇本环节设计意图1：,活动一：播放视频，探究”一带一路“的提出，第二个问题结合学生学习的历史知识，探究”一带一路“的历史渊源，体会古老的东方智慧在现代展示出的中国智慧活动二：展示“一带一路”地图，结合学生的地理知识，回答“一带”和“一路”分别是什么和“一带一路”包括世界的哪些地区，从直观上了解“一带一路”的地区位置。

本环节设计意图1：,活动三：通过趣味链接“巴铁为什么那样铁的故事”，帮助学生体会“一带一路”给沿线国家和世界带来的变化，以及国与国之间的互信互利活动四：运用小组合作探究的方式，分享有关于“一带一路”的实例，通过学生对其真实的感受，加深对“一带一路”的认识推进中国特色大国外交,同学们，在生活中，你是怎样交友，获得真挚的友谊的呢？,1、经常联系 2、与人为善 3、共同发展,1、经常联系,小组合作探究,推进中国特色大国外交,同学们，如同我们交朋友一样，国家也需要交朋友，你知道中国与哪些国家的交往，是如何交往的？,小结：1、中美关系 2、中俄关系 3、中欧关系,不冲突 不对抗 合作共赢,远亲不如近邻,推进中国特色大国外交,与邻为善 以邻为伴 多方面合作 发展中受益,2、与人为善,思考：中国高铁走向世界，援建了很多国家，说明了什么？,推进中国特色大国外交,3、共同发展,思考：从这段视频中，你能发现中国同发展中国家的关系是怎样的呢？,同盟军 团结与合作 国际政治新秩序,本环节设计意图2:,在本环节，提出问题，说一说自己是怎么交友的，目的在于将多学的内容的难度降低，便于学生理解，但如果从生活的实际出发，再结合所学的内容，就便于学生理解和掌握。

然后根据总结出的三个原则，与学生一起观看2019年习近平总书记的足迹，感受中国特色大国外交然后，分别选取三个视频案例，结合每个案例所提出的问题，去分析中国特色大国外交，增强对其的理解始终不渝走和平发展道路,五星红旗为什么那样红？,我们要高举和平,发展,合作,共赢的旗帜,坚定不移走和平发展道路,坚持对外开放,同世界各国人民一道，推动构建人类命运共同体，让和平与发展的阳光普照全球 本环节设计意图3:,本环节先提出问题，五星红旗为什么那样红？引导学生回答出“烈士的鲜血染红了它，让学生回忆起中华民族的被侵略的历史，理解和平来之不易，是无数革命烈士用生命换来的接下来，播放习近平主席讲述维和警察和志虹牺牲的故事，感受新时代为世界和平作出的牺牲从而，帮助学生理解中国始终不渝走和平发展道路在,“一带一路“联通世界,“立天下之正位，行天下之大通”,“有朋自远方来，不亦乐乎？”,推进中国特色大国外交,“万物并育而不相害，道并行而不相悖始终不渝走和平发展道理,第四环节 中国智慧 世界格局,设计意图：,本环节选取习近平主席在阐述本目三个观点时引用的古语，带领学生一起感受古老而深邃的东方文化，依然在现在闪耀着独特的光芒。

七、板书设计,坚持走和平发展道路,“一带一路”,中国特色大国外交,和平发展道路,影响 发展 提出,共同发展 与人为善 大国外交,维护和平 珍爱和平,板书设计意图：,板书采用框架性结构，比较清晰明确，能够帮学生理清本课的知识结构，板书的内容采用的是每个知识点的关键词或者句子，是本课知识的精华八、教学资源,1、平语近人 2、cctv网络客户端资源 3、纪录片一带一路大国外交共筑未来 4、百度百科,感谢大家的聆听，不足之处请批评指正！,。