从柳苗生长之谜说起.ppt

光合作用的发现光合作用的发现第五章 绿色开花植物的生活方式 第一节 光合作用义务教育课程标准实验教材（北师大版）配套资源包 教 学 导 航教学目标 教材分析 学情分析 教学过程教学目标教学目标l知识目标l1.使学生领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结 晶和不懈努力的结果；l2.使学生领略科学家们发现和解决问题的科学思维方 式；l3.通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物l能力目标l1.培养学生查阅、整理资料的能力；l2.使学生学会观察和记录植物实验现象的基本方法， 初步明确从现象到本质的科学思维方式l情感目标l1.培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精 神；l2.培养学生科学的态度及创新、合作精神，进行热爱 科学、献身科学的科学思想教育教材分析 l光合作用是绿色植物的一项非常重要的 生理功能光合作用的发现历经了科学 家们二百多年的探索，渗透着科学研究 的思想方法本节课让学生通过了解光 合作用的发现过程来分析、讨论光合作 用的原料、条件及产物，取得一定的感 性认识，为下一步学习打下坚实的基础 l教学重点 l光合作用的发现 学情分析学情分析l七年级的学生充满了好奇心，对科学知 识尤其是科学的发展史更是兴趣盎然。

因此，通过对光合作用发现过程中的几 个经典实验的分析、讨论，使学生感受 到科学发现的艰难，科学方法培养的重 要性培养学生严谨的科学态度，激发 学生的创新意识同时增强学生进行科 学研究的兴趣和信心教学过程教学过程l l四个科学实验四个科学实验l总结提问l l检测评价检测评价18世纪中期以前，人们一直认为：植物生长 所需的营养物质全都来源于土中包括古希腊哲 学家亚里士多德也这么认为亚里士多德的结论 实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应 的科学实验 今天，老师在课堂上引入四个科 学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛 过程！不唯上，不唯书，要唯实！不唯上，不唯书，要唯实！————陈云陈云 四个科学实验四个科学实验l1648 海尔蒙特（比利时）实验l1771 普利斯特利（英国）实验l1779 英格豪斯（荷兰）实验l1864 萨克斯（德国）实验BACK1648 1648 海尔蒙特（比利时）海尔蒙特（比利时） 柳苗生长柳苗生长 之迷之迷他将一棵重2.3kg的柳苗栽 种到一个盛有土壤的木桶 中，木桶内土壤的重量是 90kg此后，他只用纯净 的雨水浇灌柳苗为了防 止灰尘落入，他专门制作 了桶盖。

5年过去了，柳苗渐渐地 长大了他再次称量柳 苗和土壤的重量，结果 使海尔蒙特大吃一惊： 柳苗重量增加 土 壤重量仅减少了74.5 kg, 0.057kg！研讨互动研讨互动结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由 土壤直接转化的，土壤直接转化的，水水才是使植物增重的物质才是使植物增重的物质 提问过渡海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植 物生活环境的角度分析植物生长需要的物质 来源，还应该考虑什么因素？1771 1771 普利斯特利（英国）实验普利斯特利（英国）实验1771 1771普利斯特利（英国）实验普利斯特利（英国）实验深入思考提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有 的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还 会更严重地污染空气为什么学者们会得到不 同的实验结果呢？分析研讨分析研讨结论：植物能结论：植物能“ “净化净化“ “空气1779 1779 英格豪斯（荷兰）实验英格豪斯（荷兰）实验英格豪斯 的实验进 一步证实 了只有在 光的照射 下，普里 斯特利的 实验才能 成功 ！提问过渡提问过渡 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物英格豪斯还发现，光照下的绿色植物 能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下 时降低，日落后则完全停止时降低，日落后则完全停止? ?这说明什么问题？这说明什么问题？科学进展1782年瑞士谢尼伯：植物在光下吸收CO2。

1804年瑞士索热尔：光合作用过程中，植物的增重量> CO2吸收量− O2的释放量绿色植物在光下同时还要消耗水1864 1864 萨克斯（德国）实验萨克斯（德国）实验萨克斯（德国）实验萨克斯（德国）实验 分析讨论：分析讨论： 1、将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的 目的是什么？ 2、为什么让叶片一半曝光另一半遮光？ 3、能否将装有酒精的小烧杯直接加热？ 4、叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什 么不同？精彩回放 （ 1648–1864） 1648 海尔蒙特 木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g实验结论：柳的增重来自水 1771 普利斯特利 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常实验结论：植物能“净化”空气 1779 英格豪斯 植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用实验结论：光的重要作用 1782 谢尼伯 发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2实验结论： CO2是原料，O2是产物 1804 索热尔 植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量实验结论：水是原料 1864 萨克斯 发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。

实验结论：有机物是产物总结提问：总结提问：光合作用的原料、条件、产物各是什么？光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？ 原料：二氧化碳和水；条件：阳光；产物：淀粉和氧；场所：叶绿体二氧化碳+水— —→淀粉（储存能量）+氧气光能光能叶绿体叶绿体BACK教师小结：教师小结：经历了近经历了近200200多年的时间，科学家们才对多年的时间，科学家们才对 光合作用的生理过程有了比较清楚的认识因光合作用的生理过程有了比较清楚的认识因 此科学发现是艰难的没有科学的研究方法，此科学发现是艰难的没有科学的研究方法， 以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会 有科学的发现今天这节课里，我们介绍了光有科学的发现今天这节课里，我们介绍了光 合作用的发现历程对于这部分内容，同学们合作用的发现历程对于这部分内容，同学们 不要只记住结论，更重要的是理解科学家们的不要只记住结论，更重要的是理解科学家们的 设计思想设计思想四、检测评价表四、检测评价表学校：学校： ______ ______ 班级：班级： ____________ 姓名：姓名：____________ 一、自我评价一、自我评价三维 目标区 分 度你的 得分你的 总分 知识 目标说出光合作用 的原料、条件 和产物（1分）知道科学家们发现问 题和解决问题的科学 思维方式（2分）不会 (0分)能力 目标有观察猜想陈 述能力（1分）又有查阅、整理资料 的能力（2分）没有 (0分)情感 目标能够参与探究 学习（1分）又能够主动思考问题 并回答问题，学习兴 趣浓（2分）没有 (0分)BACK二、自我定位A．3分祝贺你已经知道了光合作用的有关知识，具备初步的认知能力 ，相信经过努力，你会更进一步的。

B．6--7分老师为你喝彩，你不但知道了光合作用的有关知识而且具 备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你 会成功的 C．9分恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知 识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要 继续努力，不要骄傲呀！你是属于哪一项？（ ）三、你还知道什么？你还想知道什么？为中华民族的伟大复兴而奋斗！为中华民族的伟大复兴而奋斗！l叶剑英元帅诗词攻城不怕坚，攻书莫畏难科学有险阻，苦战能过关。