Writing an application letter 教学设计：写申请信教学设计.doc

Writing an application letter 教学设计 教学年级：高三年级 教材版本：外研版高中英语顺序选修 9 授课教师：姚卫盛 授课地点：天津市南开中学 授课时间：2013 年 12 月 18 日 授课时长：55 分钟 一．综合分析 1. 学生分析 经过 8 个模块的学习，我校学生具备了一定的理解书面材料，并用英语表达自己见解 的能力 “课程标准”中关于“写”的八级目标描述中要求能写出连贯且结构完整的短文， 叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据文字及图表提 供的信息写短文或报告 “课程标准”中关于“写”的九级目标描述中明确要求写申请书， 用语基本正确、得当 进入高三年级的学生经过半个学期的学习，综合语言运用能力有了一定的提高，但在 语言表达上依然存在语法错误（如时态、结构、句子成分等） ，在写作方面，对于常见文 体的构思行文有待进一步提高，同时对于考试优秀书面表达的评价标准尚未完全建构，还 有些学生对于书面表达有畏难情绪因此教师有必要在课堂上帮助学生提高语言表达能力， 建构优秀书面表达的评价标准和发展 critical thinking，同时增强学生对于完成高质量书面 表答的自信心。

2. 教材分析 授课内容选自外研版高中英语顺序选修 9 Module 3 中的 Presentation skills—writing a formal letter教材拟通过阅读帮助学生掌握正式信函的写作规则，提醒学生注意必要的格 式和要求，引导学生按照课本提供的步骤写一封求职信教材设计了四项活动，其中第一 项活动重点在阅读所给招聘信，使学生了解正式信函的书写规则和格式第二项活动通过 讨论，学生各自写出申请者应具备的个人品质、兴趣和经验等第三项活动重点在口头表 达申请人在哪些方面可以获得成功第四项活动在完成求职信 教材提供的活动是可以选择的笔者决定根据自己学生的特点和高三年级英语学习的 重点适当修改教材提供的活动，以完成本堂课设定的教学目标 3. 教学目标 （1） 使学生掌握申请书的文体特点和完成申请书所需的常见词汇和句型，同时学生 能够就通过完成求职信，发展个人优秀品质，能够增强未来融入职场的竞争力；（2） 使学生通过合作学习，学生之间互相修改和学生参与评价，发展 critical thinking； （3） 使学生通过发展 critical thinking 建构优秀书面表达的评价标准； （4） 使学生积极参与课堂教学活动，增强对书面表达的信心。

重点：帮助学生恰当使用英语完成任务，提高学生书面语言表达能力 难点：培养学生 critical thinking，帮助学生建构优秀作文的分析性标准 4. 教学策略 采用任务型语言教学形式，充分利用教材提供的语言材料创设学习环境，使学生 在参与活动和完成任务的过程中，掌握所学的内容引导学生在注重语言技能学习的 同时，关注学习过程本身，发展思维能力二．教学过程 教学步骤课堂实施设计说明 Step 1. Lead in (5 minutes)Make greetings and play a short video to introduce the topic播放一段电影中面试片段，导入 语言情景，为学生提供一定的有 关写作话题的词汇 Step 2. Class activity (8 minutes)1. Show the Ss an offer of employment, invite a student to read it and analyze the letter with the students 2. The teacher may help the Ss familiarized with the structure of an offer of employment. 3. The students may help each other to make notes about additional personal qualities to show their competence by participating in the discussion. 提供学生一封招聘信件，帮助学 生通过阅读获取完成求职信所需 要点，同时为学生完成任务提供 语言素材。

这一环节为学生的写作搭建“scaffold” ，使英语水平不同的学生在自己原有的基础上获得最 近发展Step 3. Individual activity (12 minutes)1. Help the Ss to complete the letter, especially the body part of the letter. 2. The teacher may walk around, monitor the process and evaluate the writing level of different students.这一环节旨在展现学生当堂独立 完成作文的过程，帮助学生适应 在考场上独立完成书面表达教 师可以这一环节充分了解学生的 写作过程和语言质量，以便于教 师指导学生的写作 Step 4. Pair work (7 minutes)Encourage the Ss to exchange their letters with their seatmates and guide them to make corrections or comments on their letters from the aspects of content, structure and spelling.这一环节意在通过同伴互助，初 步培养学生 critical thinking，使 学生能够初步建构优秀作文的标 准。

Step 5. Class activity (16 minutes)1. Encourage the Ss to show their letters to the whole class and invite members of other pairs to comment on them. 2. The teacher may encourage them to comment on the application letters. 3. The teacher may help the commentator to analyze the merits and errors of the letter. 4. The teacher may invite the Ss to vote for the best writing and give a small gift to the winner to get Ss involved in the activity.这一环节意在充分鼓励学生主动 参与课堂集体活动，通过老师的 引导进一步发展 critical thinking 和建构优秀作文的标准。

教师可以利用这一环节为学生提 供一些相关词汇和句型，用于启 发学生对于英语词汇和句型使用 的思考Step 6. Individual activity (6 minutes)Inspire the Ss to summarize the criteria of an excellent piece of English writing.这一环节意在帮助学生建构优秀 作文的评价标准Step 7. Ask the Ss to polish their letters after class.这一环节目的在于帮助学生巩固Assignment (1 minute)所学，在实践中巩固建构的优秀 作文的评价标准。