关于撤并农村部分中小学校的几点思考5篇.doc

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟关于撤并农村部分中小学校的几点思考5篇　　 关于撤并农村部分中小学校的几点思考　 柿树中学周其中ﻭ 　 近年来，在我县乃至全国，由于种种原因,一些地方政府和教育主管部门,都纷纷撤并了部分农村中小学校从优化育人环境、整合教育资源来说,肯定有一些可取之处,对此本人不敢妄加评论但我从身边的事实以及从网上浏览的一些信息来看,草率撤并,这当中也存在一些不妥之处,值得思考ﻭ 　　一、违背了就近入学、义务教育均衡发展的原则，增加了人民群众的负担ﻭ 《义务教育法》第六条规定:“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件,并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育……”第十二条规定:“……地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地就近入学……”第二十二条也规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校…..”由此可见，法律对义务教育如何发展已经做了明确的规定然而事实并非如此一些地方政府为了甩下包袱，将一些所谓的薄弱学校纷纷撤并，以此来说明教育的发展，经济的繁荣。

其实，谁知道，这些学校的撤并给当地老百姓带来多大的经济负担现在，有些地方,方圆二十里内（有些地方范围更大)无一所中小学校，一些家长为了照顾孩子上学,从幼儿园就开始陪读，直到高中毕业,一陪就是十几年有人做过估算,陪读孩子,一年少则几千元，多则ﻭ 一、两万,十几年就是几十万啊，而且那些陪读的家长都正直壮年,白白的浪费了劳动力我认为“陪读”是中国教育的怪胎,是家长对学校管理的不信任,是人民群众多教育的不满意也许有人说，陪读，早就有了，与学校撤并无关,但我觉得,撤并学校更加催化了陪读的普遍,人为地加重了群众的经济负担,这与党中央国务院减轻人民负担，以人为本、关注民生背道而驰ﻭ 　 　二、导致国有资产大量流失ﻭ　 　 据初步了解，撤并的一些中小学校,都存在这几种情况低价变卖、周边群众非法侵占、闲置荒废众所周知，在当年“两基”验收时,为了达标,这些学校政府都做了大量的基金投入,少则几万,多则上百万而撤并后有的学校则被低价变卖,连同土地一起，价钱甚至还不到当初投入的十分之一而且这点钱更不可能上缴国库,摇身变成少数人的“活动经费”,而那些被周边群众侵占的、或者闲置荒废的,久而久之，也都不了了之了。

也许有人说不必大惊小怪，咱共产党现在有的是钱,地方政府和教育主管部门要的是光环，还在乎这点小钱是啊,我国现在是进入了小康社会,但我们的小康还是低水平的、不全面的,再说,即使有钱了,就能如此浪费吗就能让少数人慷国家之慨吗 　 　三、潜在的安全隐患大 　 “安全责任重于泰山”,这是我们很多领导逢会必讲的一句话，殊不知,一些农村学校的撤并，就存在着严重的安全隐患被撤并的学校一般都是地处偏僻的地方，交通本身就不方便，能够到条件好的学校去陪读的，毕竟只是少数学生，大部分学生还是得到就近的学校继续上学,而现在去的学校,最近的都在十里以外,有的甚至超过二十里路由于目前大多数农村中小学还不具备住宿的条件，学生只能早出晚归,途中的安全谁能保证谁去监管而且运送学生的车辆又多为无证经营,其中甚至不乏“三无”车，超载是不言而喻的202X年１2月27日,在湖南衡南就发生了三轮车运送小学生时坠河,造成１4名学生死亡6名学生受伤的重大安全事故ﻭ 　 笔者曾经对部分家长河车主做过调查车主们告诉我他们的苦衷：以一辆核准七座位的面包车计算,如果每趟只能运送七名学生,每位学生每学期400元,总共就是2８０0元，一年也就5６０0元，除去费用和机械磨损,自己还能赚多少呢。

如果每生收４０0元的话,至少每趟送12名学生才能做７：1２,超载了多少或者你家长加钱,每人每学期70０元家长们也道出了他们的心酸：过去,孩子在家门口上学，我一分钱不要花，现在，仅车费每年就要1００0多元,国家减免书本费和杂费还有什么意义呢也有家长提出，车费仍然每学期收４０0元，车主每次跑两趟,但时间有不允许因为往返一趟,一点不耽误都需要一个多小时,两趟来回就的近3个小时这样,在冬天坐第一趟车上学的学生早晨4点就要起床，放晚学坐第二趟车回家的学生要8点才能到家,而且放学后,要在学校等车一个多小时，又是一个管理真空因此，家长和车主都心存侥幸，一个超载，一个少交钱，拿安全作赌注其隐患可想而知 　　　 四、人为制造教育资源的紧张,加剧城乡教育差距ﻭ　　　 部分农村中小学撤并后，对农村教育的发展带来了一系列后遗症因为担心有朝一日被撤并，一些中青年教师工作不能安心，拼命要往县城调动,一些家长因担心农村没有好教师，不惜花重金要送孩子到城里上学，这样,农村学校没有生源，而城里学校人满为患就拿上派初中来说，一个初级中学,有近七十个教学班,四五千学生，三四百教师，教育强县仅仅是靠个别学校的发展就够了吗我想，事实决非如此。

县城学校为解决教师不足,每年都从下面选调一些优秀中青年教师,其实,这并非治本之策众所周之，农村教育是中国教育的薄弱环节，教师年龄结构偏大，近十几年来,部分大中专毕业生的加入，为农村教育补充了新鲜的血液,然而,现在年年的选调，又使得农村中小学校只剩下一些“老、弱、病、残”，使农村教育只能恶性循环一些城里教师说，那里学生多,管理难度大，教师工作累、压力大，其实，他们也不知道农村教师的苦衷,也许他们是“累,并快乐着吧” 　　 五、导致辍学现象的加剧，不利于义务教育的普及 　 我县在“两基”达标以后，由于政府和教育主管部门的宣传和重视，群众对普及义务教育已经家喻户晓然而,一些中小学校的撤并,又让“流生”死灰复燃了据我所知,去年，袁店中学撤并后，仅九年级就有十一位学生辍学了其他学校这种现象也肯定存在由于学校的撤并,学生分散到各个学校就读,流生无法统计,也没人去统计,因此,辍学也就顺其自然了 　 　　当然，农村学校的撤并遗留问题远不止这些任何一项改革都是一把双刃剑,不能因小失大，但也不能一蹴而就我县提出了“践行科学发展,奋力追赶城市教育”的口号,上述问题的存在是否符合科学发展呢追赶城市教育是否就是将少数学校多大做强呢。

也许,以上我列举的问题只是特例,不具普遍性,但我讲的也绝非杜撰，希望地方政府和教育主管部门审慎对待学校撤并问题，真正做到既科学发展又以人为本，办人民满意的教育 第 2 页 共 2 页。