一年级《aoouiu》教学设计和《ieveer》教学设计.doc

《ao ou iu》教学设计教学目标：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节，认字教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调教具准备：字母卡片，配合学习ao、ou、iu的录音带、教学挂图和生字、词语卡片教学课时：1课时教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读“ao、ou、iu”卡片，体会发音方法今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：“ao、ou、iu”二、看图学习复韵母“ao、ou、iu”的音形（一）学习复韵母“ao”的音形1．出示“ao”图：“ao”问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读3．指名读后教师纠正发音：“ao”是由两个字母组成的发音时，从前一个字母“a”滑向后一个字母“o”，口形由大到圆，一口气呼出，“a”声响长些，“o”音轻短，就可发出“ao”的音了4．教师范读，学生随读，同桌互读5．指名读，开火车读等多种形式练习。

二）学习复韵母“ou”的音形1．出示“ou”的图，以小组为单位学习ou的音形2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出“o”的口形，然后口形收拢发出“u”的音，口形由大圆到小圆，教师范读学生随读体会4．同桌互读，相互纠正5．采取多种形式读三）学习复韵母“iu”的音形1．出示“iu”图，请学生借助图来学习“iu”的音2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲3．教师适当讲解发音方法：发“iu”音时，先摆出“i”的口形，然后向“u”滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出“iu”的音了4．教师范读，学生随读体会，同桌读5．开火车读四）抽读“ao、ou、iu”的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好三、书写“ao、ou、iu”3个复韵母1．说出“ao、ou、iu”3个复韵母的组成2．说说每个字母应占什么格？3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势4．展示学生书写中出现的问题进行评改比如“ao”的两个字母写成“a”、“o”，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习“ao、ou、iu”的四声1．请学生回忆标调小儿歌2．请同学说说儿歌3．教师强调要按“a、o、e、i、u、ü”的顺序标声调4．出示“ao、ou、iu”3个复韵母请同学给字母标调号5．让学生自己试着读一读6．同桌同学互读7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间五、学习看图拼读韵母带调音节1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？2．出示图下音节（1）让学生自己试着读一读2）同桌互读3．指名读教学反思：在教学《ao ou iu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分特别是在拼读音节时，加上声母更是“iu”和“ui”不分，针对这种情形可以从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别，再来区分“ui”和“iu”就容易得多了 《ie üe er》教学设计教学目标：1．学会复韵母“ie”、“üe”，学会特殊韵母“er”及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节“ye”、“yue”教学重点：1．学会复韵母“ie”、“üe”和特殊韵母“er”的音形，并能正确书写2．正确区别韵母“ie”、“üe”和整体认读音节“ye”、“yue”的用法教具准备：字母卡片，配合学习ie üe er的录音带、声母、韵母卡片教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1．出示“i”和“yi”、“ü”和“yu”1）让学生读一读2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读2）说说“ü”上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了2．学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。

3）借助平时口语中的发音读准四声4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范四、学习整体认读音节ye和yue1．复习ie、üe的读音2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音教学后记：  本堂课根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法， 利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。

进一步训练学生的思维，丰富了语言积累. 在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。