《10以内的连加》教学反思.doc

《10 以内的连加》教学反思《10 以内的连加》教学反思 1这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运算的运算顺序，知道要从左到右依次计算，为了充分调动学生的兴趣，我主要采用小故事的形式将学生引入问题 情境1.要注重对学生操作能力的培养本节课可以算是一堂计算课的教学，相对来说算理与算法比较简单，并且通过前面的学习，学生已经基本掌握，因此为了减少课堂的枯燥性，并且进一步提高学生的动手操作能力，应该设计一定的操作练习，可以让学生通过摆小棒或者画圈等方法，自己探索出整个过程和结果，充分体现学生在课堂中的主体性，而我的教学设计中却忽视了这点，缺少了对学生操作能力的培养， 课堂显得有点死板2.注意问题呈现形式的多样性对于本课中的几个主要问题情境，我都用了动画的形式进行呈现，虽然这样能让学生清楚的明白意思，可是却不利于学生思维的多方面发展，容易造成学生的思维定向，并且不利于培养学生对于图片的理解能力，同时，单一的问题呈现形式，也使得课堂稍显乏味，容易造成学生的视觉疲惫，在今后的教学中要注意问题情境的设计，尽量避免问题呈现的单一性，并且要尽可能的 拓展学生的思维3.要进行及时有效的课堂评价。

通过这堂课我更深刻的认识到了自己在语言上的不足之处，课堂语言有点多、有点碎，同时评价性的语言较少，不能及时恰当的给予学生评价，要知道对于低年级学生来说，积极的课堂评价能有效的调动他们的学习兴趣，有效促进学生的求知欲望，在今后的教学中，我要多加强语言训练，加强与学生的语言沟通， 并且多采用有效的课堂评价《10 以内的连加》教学反思 2儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式，这种探索的基本形式就是活动通过活动，可以促使儿童产生积极的情感和心态，调动原有的知识和经验进行思考在思考中掌握知识，在掌握知识中发展思维能力，使学生变成一种主动而有力的探究过程可以用手中的小棒来摆，数形结合来理解算理介于学生的实际年龄和认知特点，其具体形象思维好与抽象思维，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示，一步一步进行引导，数形结合，理解算理，从直观到抽象， 为后面 10 的连减计算奠定了坚实的基础整节课由课件引入新课，用小棒进行摆一摆，再说算法；从而突破难点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过实践初步掌握了本课教学重点，即两位数进位加法的计算方法；然后在“做一做”过程中达到新的认识高度；最后通过课件进行游戏性的巩固练习，使学生进一步掌握了两位数 进位加法的计算方法。

《10 以内的连加》教学反思 3本课结束以后，我仔细的对整个过程进行了回顾！对本节课 的教学进行了反思本节课我主要是使学生在与生活实际与童话故事紧密结合的同时，接触连加神话故事《西游记》是每个孩子都非常喜欢的，尤其是故事中的孙悟空及他的花果山更是孩子们的最爱孩子们可以在喜欢的场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性同时在教学活动中，由于学生的思维方式不一样，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既扩大了学生的发散思维，又增大了全体学生练习的数量最后的自主练习环节，可以用来复习、巩固、提高并且在教学过程中对学生进行即时评价，摒弃了以往“是”、“好”、“真棒”等简单性的评价，如：“同学们观察的真仔细，还加入了这么多优美的词语，听同学们这么一说，这花果山是越看越美了刚才这个同学说的棒极了，相信其他同学也和他一样棒！”改进后的评价让发言学生感到老师对他的肯定和尊重，并同时给其他的 学生以鼓励由于第一次接触小学低年级数学教学，很多情况下孩子需要老师的帮助，包括读题等，但我有些眼高手低，今后要多关注孩 子的年龄特征与孩子的身心发展状况！《10 以内的连加》教学反思 4本课的教学内容是 10 以内的连加，本课选自上海教育出版社出版的《实用数学》第六册第四单元中的 10 以内的连加。

这部分教学内容是学生在掌握了 10 以内加法的基础上，更进一步的学习连加法，加深学生对加法的理解与应用通过本课的学习使学生掌握连加法的计算顺序是从左向右进行计算，为后面要学习的 10 以内的连减及 10 以内混合运算做好铺垫本课的重难点 分别是掌握正确的连加的运算顺序，正确列算式计算一、自我评价本堂课我为学生设置了一个完整的情节，小猫钓鱼让学生在故事情节中学习知识，旨在防止学生长时间学习的枯燥感同时也为较为乏味的数学知识增添一些趣味这一安排达到了我预期的效果在本课的各环节的设计中我是这样想的，首先是检复的部分，在这一环节中我为学生准备了两道与授新部分紧密相关的看图列式计算分别为 2+3 和 5+1，在复习看图列算式的同时，也为学生在授新部分的计算打下基础这一过程起到了我预期中的效果接下来是授新部分，在这一环节中按照情节发展，我要求同学们帮助小猫算一算小猫一家钓了几条鱼在教授知识的同时，也对学生进行适当团结友爱，互帮互助的思想教育在列算式的时候我发现了一个问题，由于之前我们一直都在学习 10 以内加减法而所列的式子也都是 1+2=3 的形式，在加上学生第一次接触到连加，因此学生在列算式的时候很困难。

在授新部分学生所列算式出现了错误但在接下来的计算进行的比较顺利在设计本课时，我预想到学生在列算式的时候可能会遇到困难，但实际上课时遇到的困难比我的预想要大些由于本节课是学生第一次接触连加，对于连加法完全没有概念，因此在授新时如果能给学生一些更直观的概念如告诉学生要求小猫一家一共钓了几条鱼，就要用猫妈妈钓的鱼加上猫爸爸钓的鱼再加上小猫钓的鱼得出的总和就是小猫一家钓的鱼数再过渡到 2+5+1学生理解和识记起来就会更容易一些针对学生这种状况，在接下来的练习环节中，我放慢了脚步，利用分解的图帮助学生一点点的体会怎样列连加算式经过几道练习题后，我明显的感到学生有了一定的进步在最后的列算式的练习中轻度学生已能够正确列连加算式，并能够正确的进行计算中度学生也能够在教师给出算式后正确的进行计算重度学生，需要在教师的帮助下才能够完成接下来是巩固复习的部分，在这一部分中，我为学生安排了比较有梯度的练习题，由教师指导到教师引导再到学生独立完成练习题当然，如果还有多一些的练习时间我还想要为学 生多安排一些实际动手操作的练习，这样效果会更好二、问题反思及教学重建在教学中我还存在一些细节上的问题，如教学术语方面，我在强调连加的运算顺序时只是说“在计算连加时我们要按照从左到右的顺序进行计算，而没有强调要先算前两个加数的和，再用前两个加数的和与第三个加数相加。

另外在学生出现错误时我没有正面解决问题，而采取了回避的方式在授新时，关注面很窄，仅仅照顾到了轻度的`学生，对于中重度学生的关注还不够另外在课间的制作方面，还有待加强，最好能够将一些学生难理解的抽象的知识如“连加的运算顺序是从左到右进行计算”直观化针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正我觉得上好一堂课，除了学要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是学要扎实的功底而作为一名新教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学多跟有经验的老教师学习，多自我反思努力上好每一堂课。