中等职业学校课程结构改革的几点做法.doc

加强中等职业学校课程结构改革不断提高毕业生就业质量目前，我国中等职业学校教育经过一段的努力，在校生人数有 着较大提高职业教育作为国家教育工作的战略重点，已取得了较大 程度的发展但规模扩大的同时，又面临新的问题，即毕业生的质量 问题因此，深化教育教学改革，提高教学质量和办学效益是中等职 业学校面临的紧迫任务，而教育教学改革的核心任务应是课程结构的 改革如何对中等职业学校课程结构改革，现就我校的实际做法提出 以下几点：―、课改目标的确定大多数中职学校面临学生就业不稳定的问题，其原因主要在于学 生自身：（一）专业技能方面学生技能水平低，达不到企业要求，企 业不愿意留用；（二）身体素质方面吃不了苦，上不了夜班身体素 质差不能长时间工作；（三）心理素质方面心理承受能力差，接受不 了批评自身定位不准，上班就想当领导，坐办公室；（四）处事能 力方面适应能力差，与上司、同事处不好关系，遇到问题不知如何解 决因此中职学校的课程改革必须树立以全面素质为基础，以能力为 本位的基本观念最新一轮课程改革的理念认为，课程设置应以学生生活经验和 学习体验为基础，要以学生的发展为本，课程目标应变知识传输为建 构力、想象力、批评力和创造力的培养。

因此中职学校课程改革必须 坚持一切从就业出发，一切为就业服务的原则，做到“四个有利于”, 即有利于提周学生职业心理素质，有利于提周学生的就业能力，有利 于提高学生的职业技能，有利于培养学生的创新能力我校采用项目 引领和任务驱动教学法，以及“学、探、测”教学法二、 课改氛围的形成课程改革重在组织领导，贵在人人参与学校要成立课程改革机 构，制定课改方案，让所有的教师理解课改的意义，理清课改的思路, 明确学校要求和自身的任务同时学校要确保课改中师资培训、课题 建设、实训设施等方面的经费投入，为课改工作铺平道路要让所有 教师都能积极主动投放到课改中来，以保证课改工作逐步、有效地进 行我校组成了以校长为组长的课改领导小组，教导处主抓落实三、 课程结构改革的具体实施1、课程设置及课时比例的调整中职学校培养目标要求学生应当具有科学的世界观、人生观和爱 国主义思想，以及良好的职业道德和行为规范；掌握必须的文化基础 知识、专业知识和比较熟练的职业能力；具有继续学习和适应职业变 化的能力；具有创新精神、实践能力；具有健康的身体和心理中职 学校和课程改革应积极探索现代课程模式，把知识传授和能力培养结 合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性。

因此，课程设置必须围绕培养目标，从学生实际、从就业需要 出发课程设置分为文化课（数学、语文、英语）、专业课（专业理 论、专业技能）、通用技能课（计算机、公关礼仪、普通话、书法、 就业指导、美术、音乐、体能训练）、综合活动课（模拟招聘、演讲、 辩论、专业技能比赛、英语故事大赛等）四大板块专业课与其它课 程之和的比例为1： lo需要特别指出的是综合活动课是由教务处、 校团委等相关部门组织和活动，客观存在属于教学的一部分这些活 动必须人人参与、层层选拔、重结果，更要重过程2、 教学大纲及内容改革由于地区差异、专业不同、学校特点不同，中职学校教材没有 统一的要求，提倡一纲多本中职学校学生一般基础都较差，缺乏主 动学习的意识，文化课是高深繁杂的内容他们无法听懂学会，而有些 内容对就业也无太大帮助因此，教学内容改革的重点应放在文化课 上，坚持实用、够用的原则以教研组为单位，反复研究教材，围绕 就业需要，围绕学生的学习能力，围绕学生未来发展，对教材内容大 胆取舍，合理增补，编订符合实际需要的教学大纲细化课题如： 语文课分为欣赏课、写作课、阅读课三种课型欣赏课即讲读课（每 周2节），选择教材中最优秀的篇目讲解，并要求背诵或复述；写作 课（每周1节）主要进行应用文写作训练；阅览课（每周1节），阅 览指定的作品，练写读书笔记。

英语课分为口语课和阅读两种课型 口语课学习日常用语，扩充专业词汇；阅读理解课进行短文学习、写 作练习、要求能够借助工具书读懂简单的故事、说明书、信函等数 学课分为基础和智力部分基础部分主要是学习最基础的要领公式等 工具性的知识；智力部分主要是通过游戏等形式培养学生判断、计算 等方面的能力3、 教学方法的改革内容的改革使知识的宽度增加了，难度降低了教学看似简单, 实则给教师提出了更高的要求如何落实学校的教改思想，如何让学 生学会、学好，教学方法是关键的问题学校必须有统一严格的要求, 可以从以下方面入手的：教学原则：A激发学生兴趣，让学生主动参与学习；B以学生为主体，让学生动起来教学方法：A先学后教，先练后讲如实训课先带学生去实训室，告诉他们我们要做什么，大家研 究怎样做，然后让他们带着疑问与好奇听老师讲B以活动形式组织教学，让学生在活动中掌握知识，如故 事会、数学智力比赛、专业技能比武等C站立听课，训练学生体能，夜间实训，训练学生上夜班 的能力4、考试与评价的改革一直以来，中职学生面对考试存在两方面的问题：一是逃避； 二是不以为然原因是自卑或无自信心因此，考试一方面要检查、 反馈，另一方面要让学生考出信心和希望。

1）考试科目及分值比例确定凡开设的课程都进行考试，但分值不等同要根据中职学生培养 目标以及所定教学大纲确定各学科板块之间的比例，文化课、专业课、通用技能课的分值比例为2： 5： 3o(2) 考试形式的多样灵活考试是一种手段，传统的考试形式不利于学生动手能力和综合能 力的培养与考查对职业学校来说，考试不仅是检查手段，更应是课 堂教学的一种形式，因此考试形式不能千篇一律如语文，一篇读书 笔记，一份协议，名篇诵读都可以是考试数学可以以智力测试的形 式考试专业技能考试可以以作品比赛的形式进行通用技能考试可 以模拟面试的方式进行这样的考试形式新颖，学生有兴趣；这样的考试每个学生都可一试， 学生积极性高，这样的考试能考出学生的个性，能考出学生的信心， 可提高学生的学习兴趣3) 评价标准的改变中职学生基础差，但不等于他们各方面都差，每个孩子都是独特 的，每个孩子都有闪光之处作为学校，作为老师，必须以欣赏的眼 光看待学生，积极搭建平台，为他们提供展示的机会因此我们的评 价标准应从学生的学习态度、进步程度、平时表现、个性特长等方面 着手，改变以学科分数论英雄的提法总之，中职学校的教学改革没有现成模式，必须根据本地本校 实际情况而定，但无论怎样我们在扩大规模的同时必须抓质量、创品 牌，我们加工的“产品”不仅要合格，还必须优质，这样的中等职业 学校才会有生命力，才会有竞争力。