二年级语文欢乐的泼水节常用知识点终稿.docx

小学教学资源 | Primary school teaching resources二年级语文欢乐的泼水节常用知识点 通过写傣族人民欢送周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一同泼水祝愿，把欢乐和幸福带给他们，表达了周总理和傣族人民心连心这里给大家共享一些二班级语文欢快的泼水节学问点，欢送阅读! 二班级语文欢快的泼水节学问点 字：傣、端、桶、灌、鼓 词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣 重点句子： 1、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节 2、大街的两旁早已预备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣开场泼水了，大家相互追逐，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼 3、老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花清水是桔祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能没有快乐呢! 4、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢快的象脚鼓点 二班级语文欢快的泼水节说课稿 说教材： 这课紧扣“欢快〞记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的训练，全文有3个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面，第一、二句写人们做的预备，第3、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第3自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学： 因民族差异，同学对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣同学年龄小，有剧烈的奇怪 心，思维较活泼 说目标： 依据新课标及教材的支配，再结合二班级同学的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的 一、学问与力量 1.学会生字，感受课文用词的精当 2.培育同学边读边思，边读边想，体检感悟的力量 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境，情感体验，同学全面热忱参入 3、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文产生情感共鸣 说教学： 在确定了目标、重难点的根底上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境这样设计的目的是，激发同学的情感即特别想去参与泼水节 2、创设情境，体验情感 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为3个层次进展教学，没有断地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，表达“做一做、读一读〞 抓住“提、端、滴、撒〞这些动作，让同学做一做，(凭我以往的教学经历，低班级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当激发同学饶有爱好的读1-2句 其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进展读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节 A.出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩〞 B.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧同学下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐 C.读出体验 D.看课件，(傣家人过泼水节的录像) E.体验后，观看后，男、女生赛读 (以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程) 第3个层次：5句 A.角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? B.出示第5句，生读 C.师述：怪没有得人们那么快乐，原来清水是桔祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句 D.生读3-4句 (此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点) 3.第3自然段的教学，我进展了弱处理 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

其次句，以声像手段衬托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热闹场面，读出快乐，没有忍离去的心情 4、回归全文 用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文 5、生字教学 学写“吉〞、“祥〞二字，引导同学观看、描红，提示写好这两字要留意的地方来指导同学写好两字 说效果： 此课教学，根本上到达了我预设目标，师生都能融情于文特殊让我感动的是： 1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩〞，“人们好快乐呀〞这些话要丰富的多他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，同学的答复鼓励了我，我感觉他们真得意，真会读书，更爱思索 2、同学是最真实的，比方弱处理的第3段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情没有自禁的欢呼起来 然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈我班同学都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，缘由有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟识过程，因此没有能到达伴奏带一响，立刻就能唱跳的效果，由于究竟是二上学的一首歌，或许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。

二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆因此此处为同学着想没有够 此外，我盼望我评价同学的语言更精炼些，没有要重复同学的答案 二班级语文欢快的泼水节教学反思 本文是根据事情开展挨次写的，所以讲课时按文章挨次来进展让同学体会到周总理对人民的关怀，与人民的心连心 一、视频导入，激发爱好 上课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有肯定的了解由于之前遗忘布置同学查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料由于周总理和傣族的`泼水节，同学了解甚少，且年月长远，所以让同学有肯定的了解，对于学习课文很重要 二、图片解释，轻松识字 在板书课题时，和同学一同来学习生字“泼〞，再结合图片理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓〞，简洁介绍“周恩来、傣族、泼水节〞，让同学了解，便于识字，解释“一年一度〞的意思，便于同学识字和理解课文但在理解“对襟白褂〞时只是通过图片看了一下，没有具体地对同学解释襟、褂〞这两个字没有强调他两的部首 3、个性朗读，体会情感 通过让同学大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了〞“周总理来了!〞“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。

〞和课文的六、七、八段通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢送和周总理亲近傣族人民、和气可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心 四、落实语言文字训练 在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花〞中让同学说出火红火红的词组形式，并让同学自己说出词语进展造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿〞与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他安康长寿〞这两个句子时，让他们运用“一手，一手〞“一边，一边〞来造句，并在做同步时，对这两个句子进展重点分析，让同学知道两个动作之间的关系 总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应留意通过朗读来调动同学的乐观性，要学会处理课堂中的突发大事，如在课堂中同学提出的“为什么傣族人民光着脚〞“为什么周总理没有来兖州和我们过节〞这些问题，假如解决没有了可以说课下我们来查资料一同解决在指导同学写字的时候，只强调应留意什么，把同学可能写错的那个字没有要强调说出来，这样小孩简单记错在课前肯定要备好课，查好资料，对课文有深化的了解，才能给同学讲好课，以后还要多努力 二班级语文欢快的泼水节常用学问点 参考文档 | Word可编辑 页 6。