教后反思 .doc

名著《朝花夕拾》导读”教后反思张婉婷本节课的教学目标“了解作者和作品诞生的历史背景”是布置学生课前准备的本节课的教学目标主要是以课文《阿长与山海经》为例，指导学生提高读整本书的能力，引导学生用粗读和细读相结合的方法，阅读《阿长与山海经》，重在手把手的方法指导，学生掌握了方法之后，“了解全书的内容，熟悉精彩片断，”是让学生课后自己去完成的本节课在方法指导上下的功夫较多，学生基本能掌握阅读方法在激发学生阅读名著的兴趣，发展学生多向思维的能力方面，初见成效，但在提高其语言综合素养方面不太成功一、教学心得在教学过程中，本人最大的感受是，教师在上课时，要时时关注学生的课堂情况，保证教学目标能够完成的前提下，及时采取有效策略改变教学设计：（一）在方法指导时，有时比较枯燥，学生容易开小差比如，本节课在回答难点问题 “通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女”，需要在分析课文写的事情的基础上，找出课文隐含的感情，由于站起来回答的学生很紧张，不能做到有条有理，在她回答了一会儿后，很多学生不想听下去，准备开小差了，我于是抓准她分析完一件事的时机，插入打断，表扬她的分析有自己想法，并表扬部分边听同学回答，边根据内容翻书的学生，接着，因为我同时观察到这个同学的书本笔记做得很漂亮，于是轻轻拿过她的课本，在全班同学面前展示，让大家学习她这样用不同颜色的笔做笔记的方法，意在让其他学生们集中精神听她接下来讲的内容，边在书上做笔记。

这样一来，这位同学的紧张情绪得到了舒缓，其他同学也确实不再开小差，都拿着笔，边听边翻书了二）根据具体情况让课堂氛围有张又驰如在课堂之初，提问课前准备情况时，没有学生举手，多数学生是一脸茫然与畏惧，害怕老师提问到自己，因为他们是“等待老师同学说答案”的心理，观察到多数学生已经是准备不充分的状态，课堂“鸦雀无声”，如果再提问几个，回答都是“没有准备好”，那课堂就会是紧张、不愉快的氛围了，于是，不再提问，改用闲谈的方式，让学生先精神放松，再一起回忆曾经学过的鲁迅和他的那些文章最后再提一提课前准备对上好课多么重要又如谈启示时，几个学生谈完，谈到一些让大家情感有共鸣的内容了，课堂氛围又过于活跃，这时，我就此打住，把“谈谈你的启示”布置为课后的书面作业，然后自然过渡到下一教学环节三）语文教学应适当引申到对社会、人生的深入思索最有效的方法是适时讲学生身边人的故事比如，在一位学生谈他的看《阿长与山海经》的启示时说：要珍惜眼前人，不要等到失去了才去珍惜，去怀念我就讲了我的经常不守纪律的弟弟，对那些管教他时方法过激的老师的态度，是当作亲人对自己期望，于是就没有厌恶，也就没有叛逆的行为了再以身作则，讲自己对爸妈说话的语气有时候不好，要开始反省，不要留太多的后悔给自己，这样，自然地提出对学生的期待，珍惜那些就像鲁迅的阿长那样的，看起来对你不是很好，其实出发点是因为爱你的亲人。

四)从学生的课前准备不充分的情况看，教师布置的课后延伸的作业恐怕也学生也不会积极参与于是，有必要采取措施课后的四人小组活动，教师要亲自监督了本人采取的办法是小组比赛，最后评出最后一名“笨鸟组”和第一名“冠军组”，采取相互学习的方法：“笨鸟组”要学习更多的内容，把“冠军组”准备的资料都抄到他们的笔记本上学习，并额外表演节目，“冠军组”所有的组员都能得到奖品这样，为了不被评为“笨鸟组”，为了得奖，小组成员的荣辱便是集体的事，而不是一个人的事，学生的参与积极性就会有所提高二、存在问题一）课前准备的情况不理想由于学生的自觉性教差，布置给他们课前了解的资料，多数学生不是很积极地去了解，而是拿着空白的笔记本，等待着课堂上有没有已经准备好的同学有现成的可抄，由于存这种想法的学生占多数，所以在提问“鲁迅知多少”和“《朝花夕拾》知多少”的环节中，参与回答的同学不多，甚至，问及《朝花夕拾》书中的几个重要人物是谁时，没有人能说出来，原因有二：一、学生参与的兴趣不高，多数学生准备不充分，平时就有“不愿意思考，等待老师同学说答案”的坏习惯；二、多数学生没有正确的阅读方法，文章是读完了，不会归纳总结，不会拓读，不会思考，甚至分不清哪个是主要人物，哪个是次要人物。

二)小组讨论环节进行得不太顺利学生多数在害羞、沉默，任凭教师如何鼓励，真正参与讨论的学生还是寥寥无几这节课的讨论环节，我在鼓励了多次效果不佳后，采用的方法是让学生把自己的想法写在纸上，然后把纸条和小组内同学交换着看，然后，再把其中觉得精彩的交给老师念出来这样，他们就一个个忽闪着眼睛，思考一会儿后，陆续都写下了自己的启示可见，学生不讨论不是因为没有思想，而是因为：一、学生觉得组内的同学都不熟悉，特别是多数小组是有男有女，连照面都很害羞，更别说要讨论了；二、学生没有自信，生怕自己的想法说出来被同学否定，笑话，怕出丑；三、有些不自觉的学生在这样的学习环节讨论的不是老师交给的任务，而是趁机闲聊了，这样同时也影响了周围同学的学习氛围三、努力方向一、要努力研究教学策略提高学生学习的主动性与积极性；二、要努力研究教学策略，让小组合作学习可以顺利进行，让学生能从中不仅学到知识与技能，还能学会与人合作交流的本领，提高其综合素养，让学生成为“会学习”的全面发展的人才；三、这种“手把手教方法”的导学很重要把“导”进行下去，且“导”后要有下文，验收工作要做到位，手抄报比赛、演讲比赛、辩论赛都可以举行，还可以借教室一角做“名著专栏”；四、作为教师，自己要把名著多读几遍，尽量做到和学生一起学习、讨论名著。