位置与方向发言稿模板(2篇).doc

位置与方向发言稿模板王秀荣教学内容：教材第19、20页及练习题教学目标：基本知识通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法基本技能学会通过测量描述物体在平面图上的具____置，并会根据描述在平面图上画出物体的具____置基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用2、探索和发现确定位置的有效方法四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果情感态度价值观：１.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学２.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置难点：根据描述标出物体在平面图上的具____置教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等学生：直尺、量角器教学过程：一1、导航引入(1)假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方____米路口直行，到达目的地同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗。

2)对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具____置2.导入新课今天这节课，我们就来学习确定物____置的知识[板书课题：位置与方向(一)]【设计意图】通过导航的相关信息，引导学生____到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫二、探究新知㈠教学题例１１、投影出示例题１学生观察情境图，交流从图中信息启发学生观察时____以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个____置在哪里)２.交流确定台风中心具____置的方法⑴让学生尝试说说台风中心的具____置⑵教师结合学生的汇报情况进行引导提问：东偏南30°是什么意思东偏南30°表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°)⑶小结确定位置的方法如果只有一个条件，能够确定台风中心的具____置吗引导学生得出要确定台风中心的具____置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具____置现在我们知道台风中心所在的具____置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢。

学生独立计算，____交流600÷20＝30(小时)(二)教学例题２１.投影出示例题２在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具____置应该标在哪里呢请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具____置２.尝试画图⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具____置⑵小组交流作图的方法⑶尝试画图教师巡视交流，参与部分小组讨论，有困难的学生全班交流投影展示学生完成的作品交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°(量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°)；再表示距离，用１cm表示____km，Ｂ市距离Ａ市____km，在图上也就是２cm先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示____km，Ｃ市距离Ａ市____km，在图上也就是3cm４.算一算台风到达Ａ市后，移动速度变为____千米／时，几小时后到达Ｂ市200÷40＝5(小时)５.总结画图的基本步骤交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么怎样确定总结：(１)确定平面图中东、西、南、北的方向２)确定观测点定中心)(３)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

定方向)(４)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离定距离)【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和____力三、巩固练习１.教材第20页“做一做”这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算⑴让学生独立进行测量、计算、填空⑵____交流让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的２.教材第21页“做一做”⑴学生独立进行画图⑵投影展示，____评议⑶交流画图的方法四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件在平面图上标明物____置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具____置，标出名称板书设计位置与方向(一)确定中心确定方向确定距离课后反思这一节课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的因此，在教学时我充分____学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

课上让学生多动手不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然我结合例一____学生分组讨论：____号在东北方向(或者偏东方向)教师参与学生的学习活动学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示____度、____度；接着请学生描述____号检查点的方向教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢引导学生根据方位和度数说出具体的方向并强化练习还可以怎样说：南偏东____度、东偏北____度、西偏南____度、北偏西____度通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱从学生的课堂练习来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算(少数)；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具____置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。

根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养如果要补救也只能个别了，____多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来由于学生水平参差不齐，所以本节课的活动交流未能达到预期的效果位置与方向发言稿模板（二）教学目标：【知识教学点】.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；2.能够使用描述性的语言描述周围事物的方位能力教学点】培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力德育教学点】渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习2经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北____个不同的方向教学准备：.实物东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等2.ai：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场生活中怎样辨认方向几幅图)芜湖步行街部分景图麦当劳、肯德基、鸠鹚广场)教学过程：一、导入：同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗。

2.问怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢师：看来认清方向会看地图是本次竞选小导游的重要条今天我们就先来认识方向板书题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问你会认方向吗你们都有哪些辨认方向的好办法同学们，你们的外知识可真丰富我在网上也找到了一些资料，想看看吗出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍三、认识东、南、西、北____个方向.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向看着大屏幕(演示儿歌)早晨起来面向太阳，前面是东[板书：东]问我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗请贴在教室相应的墙壁上你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物四、模拟招聘：.师前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌谁愿意第一个来试一试还有谁想试一试这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。

师谁愿意来试一试蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面蘑菇亭在船形教学楼的哪一面蘑菇亭在操场的哪一面通过刚才的介绍你们发现了什么五、小结：问第页共页。