部编版五年级下册单元习作教案及范文(全册).pdf

部编教材五年级下册单元习作教案及范文第 一 单 元 习 作 那 一 刻，我长大了教材分析这次的习作的主题是“那一刻，我长大了”，通过写一件自己成长历程中印象最深的事情，让你突然觉得自己长大了要求把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受学情分析这是写事的习作，对于五年级的学生来说不是难事难的是要在把事情写清楚、明白基础上,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形的瞬间写具体，字里行间流露出自己的真情实感教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受2 .知道自己成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会3.体 验“长大”的自豪，理 解“长大”的内涵4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作教学重点在动笔前理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件让你觉得自己长大了的事在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点，在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

教具准备 多媒体课件课 时 安 排 两课时第一课时课时目标1 .选一件成长历程中印象最深的，让你觉得自己长大了的事写下来内容要具体，语句要通顺，感情要真实2 .通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并从中体会自己的成长教学过程一、激发情趣在我们成长历程中，总有一些事让我们印象深刻，总有一些事对我们的成长意义非凡让我们翻开成长的史册，记录下让我们印象深刻的、对我们成长意义非凡的事二、拓展思路1 .在你成长的历程中，有哪些让你印象深刻的事？2 .指名回答，并说说自己为什么而印象深刻3.小 结：有一些让你印象深刻的事是因为有趣，而有一些印象深刻的事让你成长了三、互动交流1 .刚才同学们都讲述了让自己印象深刻的事情，有有趣的，有难过的，有遗憾的想一想有没有哪一件事让你突然觉得自己长大了？认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人2 .指名回答，其他同学当记者，现场进 行“答记者问”教师引导学生说说感到自己长大了的“那 一 刻 ，说清楚自己觉得长大了的原因3 .在小组里说说让你觉得自己长大了的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人触动的小故事。

评选条件：把事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅4 .集体交流，注意评价四、动笔写作1 .学生动笔拟提纲，完成习作2 .教师巡视指导，注意发现优秀习作第二课时课时目标1 .习作讲评2 .指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止教学过程一、佳作赏读，交流评价1 .展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评这篇文章写了一件什么事，让 你“长大”的“那一刻”是什么呢？你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子？你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？2.小 结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就是修改出来的希望同学们认真地修改自己的习作，选择一个合适的题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到与对方真诚沟通的效果二、着手修改，比照赏析1 .相信刚才的欣赏与评价，对大家都有很大的启发和帮助请同学们拿起手中的笔，对自己的习作进行修改2 .教师巡视，发现修改后有很大改观的典型习作3.请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或段落，并说说这样改的原因4 .教师出示一篇劣作，请同学们谈谈看法，并提出修改意见三、小组合作，互评互改1 .教师出示评改要求：文章是否把一件事写清楚了，受到触动、感到长大的瞬间是否写具体了。

语句是否通顺，有没有让你心动的好词佳句中心是否明确是否有真情实感2 .互相通读小组内成员的作文，相互提出优点、缺点及整改意见3.各自修改四、再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，认真地抄写在作文本上五、课堂小结同学们，我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且在今后的生活中，也能学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光和爱六、板书设计 那一刻，我长大了印 象 深 刻 感 到 长 大 真 情 实 感范 文1：那一刻，我长大了这天，我感觉自己长大了，因为我学会了一件重要的事情一一自我约束星期天上午，爸爸妈妈都要加班，只剩我一个人在家起床后我自己穿好衣服，洗净脸刷完牙，看见餐桌上摆着我的早饭和妈妈留的一张字条字条上写着：我和爸爸中午才能回来，你要认真完成作业，不要上网玩游戏我吃完早饭，就开始在书房写作业时间一分一秒地过去，我渐渐地感觉握笔的手越来越酸痛，可是作业才做了一半唉，我疲惫地伸了个懒腰正在这时，铃响了，是我的好朋友凡凡打来的她说：“我现在上网呢，你也上线吧，咱们一起去奥比岛玩游戏我脱口而出：“行啊!我马上就开机放下，我一个箭步冲到电脑前刚要开电源，突然想起了妈妈的嘱咐，我犹豫了。

内心中一个小声音悄悄地说：“玩一会儿吧，反正爸爸妈妈不在家，他们又看不见，只要自己不说，他们就不会知道可是另外一个小声音却坚定地反驳说：“作业没做完就不能玩游戏，要做一个诚实守信的好孩子怎么办呢？我的内心就像一壶烧开的水不停地翻滚着，玩游戏的冲动就如同强大的水蒸气，随时都可能把壶盖顶开最后我咬了咬嘴唇，下定决心不玩了我给凡凡打了个说：“对不起，我要先完成作业，不玩游戏了一阵沉默后，凡凡说了句“我真佩服你”就挂了放下，我觉得心里像卸下了一块石头，轻松无比，而且还有一点儿胜利者的自豪，我终于克制住了自己贪玩的欲望那一刻，我忽然觉得自己长大了！范 文2：那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的没关系，反正树上这么多梨呢！我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿那是什么？爸爸把声音压的很低。

梨！”我欢快地告诉爸爸哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的我满不在乎地回答你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心爸爸”“快 去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟许多我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！第二单元习作 写 读 后 感教材分析“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。

积累将感受写具体的方法并初步运用这些方法修改自己的习作”既是教学重点也是难点学生完成的初稿中能明确自己的感受点，并呈现出了多个角度，但不能将感受写具体，没有说服力本次作文课中，努力体现让学生自主发现、亲自体验和有意义的接受性学习相结合的教学方式，尊重每一个学生的个性并将其当作有价值的教学资源在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能力求营造和谐、务实的课堂氛围学情分析五年级的学生阅读种类在增多，阅读面扩宽，求知欲望在增强，对看到的东西有一定的分析和判断能力，会初步表达自己的见解和情感但学生喜欢读不喜欢记，什么东西都放在心里，不善于表达出来要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯教学目标1 .帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作自信心,激发学生写读后感的兴趣3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力4 .养成修改自己习作习惯，并能主动与他人交换修改习作5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作自信心，激发学生写读后感的兴趣教学难点在习作中感情要真实具体教 具 准 备 多媒体课件课 时 安 排 两课时第一课时课时目标1 .从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感2 .要写清楚读的什么书，并联系生活实际写出自己真实的想法、看法教学过程一、自读提示，明确要求1 .读习作提示并思考：什么是读后感？写读后感应注意什么？2 .谁来说说，这段话告诉我们什么是读后感？3 .这段话告诉我们写读后感应注意什么？4 .教师小结：读是基础，感是重点为把感受写具体，可适当地应用相关资料，还可以联系实际来谈二、实例引导，感悟写法1 .以本单元课文为例，说一说，你读后有何感想？2 .根据这个思路，回忆生活中有没有这种类似的情况呢3 .老师把这样的思路概括成读后感“五部曲”：点一一开篇点题，引出感受；介一一介绍主要内容；议一一围绕观点展开议论；联一一联系实际陈述观点；结一一总结感受，首尾呼应4.那么，思路有了，该如何定题目呢？可以以 读X X X有感为题目；可 以 以“X X X读后感为题目；还 可 以 以“正标题一一读X X X有感为题目o5.写作时，需要注意什么？(1)写读后感不是大篇抄录原文，而是简单地概括主要内容。

要写出真情实感所写感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引和感染读者三、交流感受，激情写作1 .在同学们读过的文章或一本书中，一定有许多让你感动的最使你感动的是哪一篇文章或哪一本书呢？它带给你怎样的感动或启发？能联系实际谈一谈自己的感受吗？请同学们自己先想一想，想好后，同桌之间互相交流2 .全班交流：谁来说一说，你最感动的是哪篇文章或哪本书？它给你带来怎样的感受或启示？3 .要是把我们读文章或书后的感受写下来，供自己以后回味和欣赏，那该多好啊！请同学们选择感受最深的一篇文章或一本书写一篇读后感4 .学生写作，教师巡视指导注意发现写得好的及普遍存在的问题，以备点评第二课时课时目标1 .通过总体评议学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足2 .学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评，训练学生的作文点 评 能 力教学过程一、回顾习作要求并分析1.让我们再来回顾一下习作要求，(课本)请大家齐读从看过的一篇文章或一本书，写一篇读后感必须是最喜欢的，印象深，感受深；必须写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键2 .写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？（简单概括原文的主要内容，重点写感想。

3 .读后感的基本写法是什么？（先读后感，读感交替二、集体评改，完善习作1 .朗读自赏朗读自己的习作，画出满意之处2 .同桌欣赏1）和同桌互相欣赏彼此的作文，你一定会发现他（她）的哪个词、或哪句话写得特别好，或者哪段话写得很感人，或者他（她）列举的例子很有说服力，或者他（。