《海燕》教学设计[71].docx

《海燕》教学设计教学目标： 　　1.反复朗读，整体感知文意 　　2.联系语境，探究海燕形象 教学重点与难点：反复朗读，探究海燕形象 课时安排：一课时 教学过程： 一.激情导入  海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量今天让我们一起学习《海燕》出示学习目标1、了解作家作品，掌握写作背景，识记生字词2、有感情朗读课文，理解文章内容3 掌握文章是怎样塑造海燕的形象？二、学与教【作者.介绍】高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》 【写作背景】 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

【文体知识储备】散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗预习检测】给下列红色字注音精灵（　　） 呻吟 （ ）   胆怯（　　） 翡翠（　　）     蜿蜒（ 　　 ） 蠢笨（　　） 恐吓（　　） 飞沫（　　） 　碎末（　　） 深渊（ 　　） 号叫 （ ） 【读一读】这是一首散文诗，大家读的时候注意体会这一兼具散文和诗歌特点的文学样式 【朗读指导】感情：激越奔放气势：磅礴雄壮朗读的注意事项：一、感情基调：激昂、哀婉、明快、低沉二、朗读技巧 1、停顿 2、重音3、语调【自主思考 】勾画描写海燕的语句，小组讨论后完成：文章是怎样塑造海燕的形象？ （温馨提示：可从三方面思考）研讨 :文章是怎样塑造海燕的形象？1. 正面描写； 形色 __ 黑色的闪电 __ 矫健 神态 __ 高傲、快乐 __ 乐观 声势 __ 勇敢的叫喊、大笑、号叫 __ 豪迈 动作 __ 碰、冲、穿过、掠起 __ 勇敢2.鲜明对比；海鸥: 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着, —呻吟着，它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。

海鸭: 海鸭也在呻吟着, —它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了企鹅: 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下……3.环境烘托将来: 暴风雨“将来”—— 海燕渴望暴风雨的来临逼近: 暴风雨“逼近”—— 海燕搏风击浪，欢乐叫喊即临: 暴风雨“即临”—— 海燕热情呼唤描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出了海燕这一形象总结：海燕 正面描写 神态 动作外貌声音 侧面烘托 海鸥 海鸭 企鹅 环境【品一品】如果让你在“海燕”前面加一些修饰性的词语，你认为可以是什么矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧……的海燕【悟一悟 】如果用海燕比喻人，你觉得可以把他喻为哪些人?海燕是一切不屈服于恶势力、勇敢、坚强、乐观、自信者的形象代言人三、练 【 作业】 试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。

海鸥没有言语，身影一闪就消失了一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之　板书设计：海燕 正面描写 神态 动作外貌声音 侧面烘托 海鸥 海鸭 企鹅 环境 --------矫健 乐观 豪迈 勇敢教学反思：《海燕》是一首著名的散文诗， 我设计了两个课时，本堂课为第一课时，教学重点处理为在反复朗读的基础上探究海燕的形象 首先，我将教学的难点定位在对海燕形象的把握上，在设计过程中，我先向学生介绍本文的背景，让学生对当时俄国的现状有较直观的认识，紧接着引导学生 了解散文诗的相关知识： 散文诗是介于散文与诗之间的一种文学体裁，它兼有散文的流畅自然和诗的含蓄凝炼。

因此学习散文诗，读是至关重要的于是我设计了自由朗读、音频范读、学生朗读、全班齐读等多种朗读方式在反复朗读的基础上，我主要采用关键词教学法，以更浓地体现课堂的语文味，也更好地把握海燕这一形象我采用跳读课文，小组讨论的方法，让学生找出文中直接描写“海燕”的语句，从三方面分析海燕的形象，学习找关键词，并要求学生紧扣重要词语以及正侧面的描写方法把握海燕的形象然后，联系生活实际，明确海燕代表了生活中的哪类人，让学生展开丰富的想象，能完成课堂小练笔 　　 。