如何成长为一名优秀教师.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,如何成长为一名优秀教师,,,,,,1,,一、优秀教师的特点,,1、热爱教育事业,,（1）责任感：,专门授业解惑之人、支配着别人的时,,间、塑造着品质人格2）职业感：,要有职业教师的技能；,,职业操守：以学生为本，授业要精、解惑要尽，,,不求回报，不以职业谋私利2,,（3）创造性：,学生在变、课程在变、学习程度在变、,,每天学生的思想在变化4）游戏性：,游戏是最没有功利的、是充满着兴趣的、,,,是由好奇心支配的、是探索的乐趣3,,2、热爱学生,,（1）情绪体现着学生,：为之喜而喜、为之忧而忧2）心里牵挂着学生：,每天的主要事情3）心思用在学生：,不同的设计与实践、是精神支柱4,,3、工作作风,,（1）敏锐,对班干部的选用、,,对学生思想动态的把握、对突发事件的判断与处理2）爽快,阳光化、时间性、防止“最后通牒”效应3）简捷,不罗嗦、有条理、,,防止“边际递减”效应、“超限效应”5,,（4）从容,自信的举止与态度，,,义无反顾、敢担责任，从而班级产生凝聚力5）干练,处理事务干净利索、手快。

还体现在方法的多样性6,,4、学识功底,,（1）读书：开阔视野、旁征博引、丰富教学；,,（2）作题：获得技巧、增进能力、左右逢源；,,（3）积累：充实完备、节约时间、寻求规律；,,课后小结、公开课教案、错题本、难题集、剪报、历年试题、讲座手稿、　　　　　　　策划活动方案、原始学生纪录、信件贺卡、摘录笔记、重要报纸、杂志、藏书4）周期：积淀经验、形成资历、调整结构7,,,5、勤奋与悟性,,（1）内化,,勤奋——第一要刻苦，第二要动脑子悟性不是耍小聪明，悟性是指有造诣，,,会把所学内化为自己的东西，进行实践2）成就感：工作的愉悦性、充实感、成功的喜悦感,,—— 专业成长比功名更显重要；,,—— 行动研究比项目更具价值；,,—— 团队互助比单挑更能进步8,,二、优秀教师成长的过程,,1、积累期,,（1）低调：有势不逞A：处理好同行关系：,,倾力相助、真心相处、非教相距9,,B：处理好与领导关系,,教研组长、年组长 —— 扶持你,,教学主任 —— 指导你,,教学校长 —— 赏识你,,一把校长 —— 肯定你,10,,C：处理好与各级教研员关系,,不借力攀高、不抱怨推辞、不趁机炫耀给任务做好、给荣誉感恩、给机会把握。

不分是否重要、不分是否繁忙、,,不分是否有用11,,（,2）虔诚：听报告、参加活动、听评课；,,（3）勤学：主动、守时、不早退、不着急、不聊天；,,（4）应用：,,—— 神似而非形似,,—— 注意使用的范围和条件,,—— 扬长避短,,（5）坚持：不松懈，不能前功尽弃12,,２、稳定期,,（１）从容自信：不会人云亦云,,（２）获得认可：,,成绩高、班级稳定、口碑良好、知名度产生３）独当一面,13,,３、成熟期,,（１）教学有特点,,（２）带班有章法,,教师而言——公平、规则、方法；,,学生而言——风气、勤奋、效率３）举足轻重的位置,,14,,三、优秀教师的教育性,,（１）教养性：学习行为习惯的养成,,（２）影响力：向师性、学生感、,,希望引起老师注意、,,独立性,（自治权越多，敌意就越少；,,越自主，就越不会怨恨别人教师榜样的作用,15,,（３）感染力：说服性能力、信服性强４）亲和力：学生愿意接近你16,,四、优秀教师的教学特征,,１、学生的参与,,（１）注意力的集中,,Ａ：变化,,,声音的变化——音量、语气、停顿,,板书的变化——大小、颜色、位置,,形式的变化——提问、讨论、板演,,教态的变化——,,目光注视、面部表情、动作手势、位置移动,,17,,媒体的变化：,,,——听觉通道的反复,,——视觉感受的丰富,,——兴趣激发的形式,,,Ｂ：强调——复述、对比、总结,,,Ｃ：需求,18,,（２）能够主动询问　教学段落时、结课时,,（３）愿意发表见解——发散性思维的表现,,（４）进行自主讨论,,（５）有人能提出质疑,,更简洁的解法、误解、,,指出老师推导的错误或思路的差异,,,19,,（6）激发并使学生显示出兴趣,,,（7）回答问题有创意,,,（8）能根据要求提出问题,,,（9）课堂争辩,（批判性思维的形成）,,,（10）能全神贯注的思考,（原创性思维的基础）,,,20,,２、过程的优化,,（１）深刻：悟得透彻，准确中见精致。

激活教材——教学的深度取决于教师对教材的理解深度,,揭示认识的发生过程,,转化与建构的基本形式：同化与顺应,,,21,,（2）独到 —— 真知灼见、平凡中见新奇,,,创设情境的原则：,,—— 真情境：真实的现实感,,—— 有效性：对后继学习的帮助与影响,,,,（3）广博 —— 博览群书、随意中见思想,,,（4）启发 —— 激疑布惑、诱导中见灵气,,,（5）机智 —— 随机应变、生成中见智慧,22,,3、教师基本功,,,（1）学科基本功：,,,教材熟练程度、知识准确性、学科技能23,,（2）一般基本功：,,,A: 板书 —— 字、行、块、局、色B: 语言 ——,简洁、清晰、流畅,,,抑扬顿挫、轻重缓急,,,,有趣、有效、有用,,,无口头语、无齐答、无半截话,,,C: 教态——情绪、专注、激情,,,（稳定、平和、不分心、不走神、感染力、催化剂）,,,24,,五、新课程课堂教学中存在的问题,,1、问答多、讲析少,,2、提纲代替问题,,3、无效的讨论,,4、听懂课做不出来题,,5、流水帐式的课堂总结,25,,6、鼓励与夸奖的滥用,,7、自主变成自流,,8、有活动无体验,,9、探究泛化,,10、贴标签式的情感态度与价值观教育,26,,课堂教学中十个值得思考的问题,,,1、教师的课堂教学有没有简捷的评价标准？,,2、课堂上的“活”，到底利弊各如何？,,3、在关注学生的兴趣与态度时，如何使学生掌握必备的知识与技能？,,4、在课堂教学发散性生成状态下，完不成教学任务怎么办？,,5、在课堂教学中，能不能批评学生？若不能，为什么？若能，怎么批评？,27,,6、在教材是一种教学资源、创造性使用的情况下，如何备课？,,7、如何正确理解教学方式的多样化？,,8、在课堂教学中，如何对学生进行学习方法指导？,,9、课堂讨论与探究如何有效的使用？,,10、如何防止学生的两极分化？,,,欢迎有兴趣的教师在《前驱》博客中发表高见。

前沿教育研究网——教育研训,,在,前沿教育研究网下方《前驱》教师协作体博客,28,,。