精编人教部编版2019一年级上册语文教学设计汉语拼音2iuüyw.pdf

第 1 页 共 6 页 汉语拼音 2 i u y w 课题 i u y w课型新授课 设 计 说 明 语文课程标准中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼 音教学变得生动活泼、 有趣，使学生乐学， 提高课堂教学效率 因此， 本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入 拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习 学前准 备 1. 制作拼音卡片师生） 2. 制作多媒体课件教师） 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 学习目 标 1. 学会 i 、u、 3 个单韵母，能认清形，读准音 2. 学会正确认读带调的3 个单韵母知道 i 在标调时上面的小圆 点不写 3. 会在四线格内正确抄写3 个单韵母 学习重 点 学会读写 i 、u、三个单韵母 学前准 备 1. 制作拼音卡片师生） 2. 制作多媒体课件教师） 教学环 节 导案学案达标检测 一、谈话 导入，引 出 课 题 （用时： 1.过渡：同学 们，我们已经学会 1. 巩固、 o、e 2. 齐读课题 第 2 页 共 6 页 5 分钟） 了、 o、e 三个单 韵母和它们的四 声，今天我们接着 来学习三个单韵母 i、u、。

2.板书课题 3. 学生寻找“一 五”生字卡片 二、读准 音 （ 用 时：15 分 钟） 1. 引导读准 i 、 u、 （1） 课件出示 文中的插图，引导 学生看图说话 （2） 根据学生 的发言，随机在图 片相应位置出示三 个单韵母 （3）图文对 照，引导学生认读 i 、u、 2. 引导学生认 读 i 、u、的四声 （1）出示 i 、 u、的四声，引导 学生发现标调后 i 和的变化 （2） 引导学生 练习读 i 、u、的 四声 （3） 开火车认 读 i 、u、的四声 1. 认真看图，小 组内看图说话 2. 图文对照，跟 着老师认读 i 、u、 3. 小组内练习认 读 i 、u、 4. 练习读 i 、u、 的四声 , 注意标调后 i 和的变化 5. 开火车认读 i 、 u、的四声 1. 我会说 一件衣服 i i i 漂亮屋子 u u u 鱼儿戏水 2. 读儿歌 火车呜呜（）叫， 没有就是无（） ， 一二三四五（） ， 我们爱公物（） 第 3 页 共 6 页 三、认清 形 （ 用 时：15 分 钟） 1. 引导认清 i （1） 出示四线 格，教师范写并 强调书写要点：先 在中格写小竖要占 满格，然后在竖的 头上离开二线的地 方写小点。

（2） 引导学生 练习书空 i （3） 组织学生 在汉语拼音本上练 习书写 （ 4） 组 织 展 示 2. 引导学生用 同样的方法认清 u、 1.跟着老师书空 i 2.在汉语拼音本 上练习书写i,小组内 互相检查 3.在班上展示自 己的书写 4.用同样的方法 认清 u、 3. 我知道 住 在 四 线 格 的 （）格 住 在 四 线 格 的 （）格 住 在 四 线 格 的 （）格 四、布置 作业 （用时： 5 分钟） 出示作业： 在汉语拼音本 上抄写 i、u、各一 行 完成作业 4.在四线格中书写 i u 教学反 思 本节课，在教学 i 的四声时，我通过讲i 戴帽子的故事，让学生 知道给 i 标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣 盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点在我们的课堂上，应该 结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子 轻松快乐地学 第 4 页 共 6 页 第二课时 学习目 标 1. 学会声母 y、w和整体认读音节yi 、wu、yu，能认清形，读准 音 2. 正确抄写两个声母 3. 较熟练地读出 yi 、wu、yu 及其四声 学习重 点 学会读写声母 y、w和整体认读音节yi 、wu 、yu。

学前准 备 1.制作拼音卡片师生） 2.制作多媒体课件教师） 教学环 节 导案学案达标检测 一、复习 导入 （用时： 5 分钟） 1. 引导学生认 读 6 个单韵母 2. 过渡：自从 得了四顶帽子后， i 、u、很想很想出 去，让大家都看一 看自己的迷人风 采，可是他们那么 小，妈妈怎么放心 呢，于是就找了一 对大哥哥来带他 们板书 y、w 1. 认读 6 个单韵母 2. 齐读 y、w 第 5 页 共 6 页 二、学习 y、w的 音、形 （用时： 10 分钟） 1.课件出示插 图，引导学生看图 说话，从图中发现 声母 y、w 的字形， 并用彩色笔涂出 来 2.图文结合，引 导学生准确认读 y、 w 3.出示四线格， 教师范写 y、w，并 强调书写要点 4.引导学生练 习书空 y、w 5.组织学生在 汉语拼音本上练习 书写 6.组织展示 1. 自由看图说话 2. 跟着老师认读 y、 w 3. 认真看老师范写， 并跟着书空 4. 在汉语拼音本上练 习书写 5. 在班上展示自己的 书写 5. 我会写 y、w 三、学习 整 体 认 读 音 节 yi 、wu 、 yu及 四 声 。

（ 用 时：20 分 钟） 1. 过渡：这对 声母大哥哥一人一 个带着自己的小弟 弟 （出示：yi 、 wu ） ， 像这样一个声母和 韵母在一起的，我 们就叫他“音节”， 大家一看就能认出 他们，叫出他们的 名字，所以他们又 叫“整体认读音 1. 跟着老师读整体认 读音节 yi 、wu 2. 开火车读整体认读 音节 yi 、wu 3. 跟着老师念儿歌 4. 自由练习读 yu的四 声 5. 开火车认读 yu的四 声 6. 我会说 小很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母 y 帮助， 摘掉骄傲帽 7. 我会读 （1） 看病要找医（y ）生 （2）阿姨（ y）， 您好！ （3） 这是一把椅（y 第 6 页 共 6 页 节” 2. 出示 yi 、 wu 的四声，引导学生 自由认读组织学 生开火车认读 yi 、 wu的四声 3. 引导学习 yu 及四声 （1）引导学生 念儿歌：小见到y, 擦掉眼泪笑嘻嘻 （2）出示 yu 的四声，引导学生 自由开火车认读 （4）你有意（ y） 见请告诉我 （5） 这栋房屋（w ） 真漂亮 （6） 天上有无（w ） 数的星星 （7）小红喜欢跳舞 （w） （8）我们要保护小 动物（ w ）。

四、巩固 提升 （用时： 5 分钟） 出示拼音卡 片， 引导学生认读 6 个单韵母和两个声 母 1.自由认读 2.全班展示 教 学 反 思 本节课，我先复习导入y、w 两个字母，并指导读准字音，让孩 子看图说话，体会发音方法，并指导书写然后教学整体认读音节 yi 、wu 、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声在今后的教学中， 我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、 枯燥的汉语拼音同有趣 的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实课程标准提出 的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。