触摸春天教案.doc

触摸春天重龙镇西街小学 夏燕一、 谈话导入　　1、师：《春天在哪里》这首歌曲把我们带进了美丽的春天你们看，春天向我们走来了播放春天美景图师旁白）大地焕然一新披上了新装，垂柳在微风中快乐地摇曳瞧，小鸟又在枝头欢快地歌唱，五颜六色的花也竞相开放了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，引来了一只只蝴蝶在花间飞舞春天多美啊！谁能用四字词语来描绘春天？生：莺歌燕舞　　姹紫嫣红　　五彩缤纷　　　花红柳绿　　鸟语花香……　　2、师：我们多么幸运啊！能用明亮的眼睛，欣赏这色彩艳丽的春天可就在我们身边，有这么一些特殊的人，他们眼前永远是无边无际的黑暗那他们是怎么感悟春天的呢？今天，就让我们一起走进盲女孩安静的心灵，跟随她一起去触摸春天生齐读课题　　3、师：孩子们，在学习、品味课文之前，老师想考考你们，看你们还认识这些词语吗？请看大屏幕，谁愿意来展示读读？　　生指名分排读来，我们大家一起来字正腔圆地读一读，每个词读一遍　　4、真不错，同学们已经能准确地认读词语了那谁能用一句简单的话概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？　　生：写的是盲童安静神奇地拢住了一只蝴蝶，又把蝴蝶放飞了的事情　　师：简单明了你抓住了课文的重点词句“拢住”和“放飞”，把它们连在一起，总结了课文的主要内容，这是一种很好的方法。

老师写到黑板上　　　（板书：拢住　　　放飞）二、透析“奇迹”　师：捕捉到活生生的蝴蝶，对于我们正常人来说，都是件极不容易的事，盲童安静却做到了，这真是一个——奇迹（板书：奇迹）　师：细读课文，你会发现，安静创造了不仅一个奇迹出示课件：　（课件）请快速读课文2--4自然段，说说安静创造了哪些奇迹？一边读，一边用笔勾画出相关句子　　师：谁来说说自己勾画的句子？　　出示句子一：安静在花丛中穿梭她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊　师：你的声音真好听你再给大家读一遍好吗？　师：她读得好不好？（好）哪些地方读得好？　生：“很”“一点儿”读得很重　师：请问，你为什么把这两个词读得那么重？　生：因为我们平时走路有时都会拌一下，而安静虽然是个盲童，却走得这么流畅，真叫人感到神奇！　师；你能抓住重点词语来理解句子的含义，这种方法非常好！希望你继续这样做出示幻灯片：安静在花丛中穿梭，教师引读句子，这可不是一般的流畅，而是（生）很流畅，不是没有磕磕绊绊，而是——（生）没有一点儿磕磕绊绊师：多么不可思议啊，创造奇迹的竟然是一个盲童师：安静为什么能走得如此流畅呢？（生答）出示句子二：浓郁的花香吸引着安静这个小女孩整天在花香中流连。

师：你能联系上下文理解句子，很会学习师：在这个句子里，你们特别留意了哪些词？（整天、流连）师：“流连”是什么意思？（舍不得离开）师：从这两个词你体会到什么？生1：我体会到安静很喜欢这里，舍不得离开生2：我体会到安静对这儿的一切很熟悉，有花香的引导，自然走得很流畅了过度：安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活别忘了，她可是一个盲童，多么乐观、多么活泼、多么有灵气的女孩啊！师：安静接下来的举动更令我们惊讶！出示句子：安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花师：请同学们自己读读这句话生读）师：你们从这句话中体会到了什么？（她为什么是“慢慢地伸出双手”？）生：安静慢慢地伸出双手是因为她害怕自己不小心碰伤了月季花花儿也是有生命的，可以看出他对生命的热爱以下如果学生一时想不到，老师作以下提示：你从“极其准确”这个词体会到了什么？——生：我从“极其准确”这个词体会到她对这儿十分熟悉，有花香的引导就能判断出花儿的位置，真了不起由此可见，她太喜欢春天了师：你的感悟太深刻了老师相信你能把这个句子读得更美！（生读）师：谁还想读？（指名读师：全班齐读师：奇迹就在这一瞬间发生了。

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了师：这个句子中，哪些词用得好？（悄然、竟然、真、奇迹、神奇的灵性）师：我也觉得这些词用得好！师：“悄然”是什么意思？（没有声音，悄悄的，甚至是屏住呼吸）师：你们捉过蝴蝶吗？　描述捉蝴蝶的过程师：我们正常人都很难捉住蝴蝶，而盲童安静却捉住了你感觉怎么样？生：感到意外，出乎想象师：作者用了哪个词来表达这个意思？（竟然）我们还可以给它换个词（居然）师：多么了不起的安静啊！因此作者由衷地发出赞叹——　　（生读：这真是一个奇迹！）师：是安静神奇的灵性创造了奇迹！她为什么会有如此神奇的灵性呢？生1：可能是她喜欢春天，整天在花丛中流连，她的身上一定也是花香浓郁，她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友生2：也许她热爱生活、热爱生命，她的行为感动了蝴蝶，蝴蝶同情她，让她感受昆虫的生命是怎样的让她知道什么是飞翔生3：安静虽然看不见，却用她的耳朵、鼻子等感受着春天，用她的心感受着春天，才会有这奇迹发生吧！师：你的想象和安静一样神奇让我们一起读读这句话，再次感悟安静的神奇生：读三、走进安静的内心1、师：安静也为这次的意外收获而惊讶不已！师读句子。

　　（接着上个句子出示）：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方 2、 师：一只活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾、挣扎如果此时你就是安静，你仿佛看到了什么？有什么感受？　　生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹　　生B：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛　　生C：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀　师：这是安静第一次捉住蝴蝶，第一次体验到蝴蝶在她的手指间扑腾安静似乎能听到蝴蝶对她说些什么？　　生A：蝴蝶对她说：“安静，我真同情你　　生B：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家　　生C：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀！”　　小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望从而感受到了春天是那样富有生机与活力师：因此，这“全新的经历”就是指……？生1；安静捉住了蝴蝶的经历生2：安静感受到蝴蝶在她手指间扑腾的经历师：你已经完全学会了联系上下文来理解句子的意思真不错！师：“她完全没有体验过的地方”是指什么地方？生：就是指让她感受到有生命活力的地方，让她感到高兴和惊奇的地方师：此时，安静的心里除了惊讶，更多的是开心、激动、兴奋。

请大家带着自己对这段话的理解，再读读这部分生：指名读，齐读　3、师：这是一次多么美好的体验啊！站在一旁的我也仿佛看见了安静——　（生读）多姿多彩的内心世界，这时的我——（生读）深深地感动了来，让我们一起把这种美好读出来齐读第五段）　　师；多神奇啊，安静虽然眼睛看不见，却从手中的蝴蝶触摸到了春天的气息，感受到春天的脉搏，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的缤纷世界然而安静接下来的举动却令我震撼！请同学们自由读第6自然段生：读师：安静的什么举动让你惊讶？生1：安静为什么把蝴蝶给放了呢？那可是给过她全新体验的生灵啊！师；你觉得她放飞的仅仅是蝴蝶吗？生：放飞生命、放飞爱心、放飞春天、放飞希望……师：这就是安静热爱生活、珍惜生命的表现（板书：热爱生活、珍惜生命）师：还有令你感到惊讶和不解的地方吗？（蝴蝶飞走了，可安静还在仰起头张望师：是啊，安静是盲童，什么也看不见啊？她在张望什么呢？她在想什么呢？生1：安静虽然看不见，但她很希望自己能看到蝴蝶是怎么飞走的生2：她在想蝴蝶飞走了，它是怎么飞的？飞到哪儿去了？生2：她还在想，蝴蝶会回来吗？师：是啊，安静多么舍不得蝴蝶啊！她用心感受着春天，感受着蝴蝶那生命的脉动，但蝴蝶对生命的渴望、对自由的向往深深地震撼了安静。

她把生命和自由还给了蝴蝶，自己却望着蝴蝶飞走的方向，迟迟不愿离去这时她仿佛看到了什么？出示：安静用心感受着春天，她仿佛看到了……师：请你们以这为开头，和同桌互相说说安静仿佛看到了什么？生1：她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞生2：她仿佛看见了春天的美丽景色，蝴蝶在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔生3：她仿佛看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去师：安静似乎明白了这就是飞翔让我们的心随着安静一起感受飞翔的自由和快乐！齐读第六自然段四、揭示主题　1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理　　出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界师：同学们，从这句话，你能理解安静为什么要放飞蝴蝶吗？生：因为蝴蝶也有生活的权利，蝴蝶也有自己的缤纷世界师：同学们再读读，在课文中，谁还有生活的权利？（安静）谁还可以创造一个属于自己的缤纷世界？（安静）　　2、师：看着安静，老师想起了20世纪的美国出了一位震撼世界的盲聋女作家，她的名字叫海伦·凯勒你们知不知道她是怎么触摸春天、怎么感受大自然、感受世界的？书上就有一段话作了介绍这段话写得太好了，简直是百读不厌。

这次，你们把展示的机会让给老师，好不好？（师读书上那段话）师：她说过这样一段话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界通过毕生的努力，她成为一名畅销书作家，著名作品有《假如给我三天光明》、《我的一生》她用自己的实际行动告诉我们：——（生齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界师：你还想到了其他哪些人？ 张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程1993年，她获得吉林大学哲学硕士学位出版著作十几部，创作和翻译的作品超过100万字　　贝多芬：他虽然两只耳朵都聋了，但他勇敢地和命运抗争，创作出了《命运交响曲》等许多世界名曲，他用神奇的天分创造了属于自己的缤纷世界　　师：贝多芬说过这样一句话：“我要扼住命运的咽喉，绝不向它屈服”他是这样说的，也是这样做的　　师：这样身残志坚的人我们身边还有很多瞧，这是2005年春节联欢晚会上，让亿万电视观众最为感动的一幕这样一群又聋又哑的姑娘，将舞蹈《千手观音》演绎得如此天衣无缝，美轮美奂观看《千手观音》视频）　　　残奥会上,运动动员们虽然身体残疾,可是他们用自己顽强拼搏的精神创造出了一个又一个奇迹,再次告诉我们：　2、是啊，身残志坚的他们在创造自己的缤纷世界。

那么，“谁”仅仅是指残疾人吗？（不，指的是我们每一个人！）　　　　说得太好了！这里的“谁”包括你、我，他，包括我们每一个人　　师：我们每个人——（生读）都有生活的权利，我们都可以——（生读）创造属于自己的缤纷世界　五、回归文本，总结品读全文　师：是啊，谁都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界因为爱能创造奇迹！（板书：创造缤纷世界）　师：感谢安静告诉我们这样的道理，感谢作者向我们讲述了一个动人的故事，让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！　师：盲女孩安静用心触摸春天，为自己创造了一个缤纷的世界，她让我们明白，谁都有生活的权利，用一颗热爱生活的心就可以创造一个属于自己的缤纷世界！　师：同学们，在今天的课堂上，你们积极思考，主动发言，深情朗读，用心创造了一个充满灵性的缤纷的语文世界！谢谢你们！下课！　。