新基础教育纪王学校三发展规划.doc

新基础教育”成型性研究后阶段修订规划一、学校基本情况学校名称：上海市闵行区纪王学校建校时间：2002年6月学校等级：办学A等二级校长兼书记：李赟学校地址：闵行区纪翟路1665号：021—62960640教职工人数：126人教师人数：103人校园网网址：学生总数：1250人班级总数：37班（含辅读班1个）获得荣誉：市军民共建先进集体、市绿化先进单位区文明单位二、指导思想在“新基础”理念的指导下，通过在“研究性变革实践”中的“事”中成富有创造智慧的“人”，来实现新型学校的创建三、预期目标1、总目标在“新基础教育”理念的引领下，争取在两年半的时间内，逐步跟上基地学校实现“学校转型”的基本要求，创建并基本形成以“尊重、支持、合作、发展”为学校文化内涵的“新基础教育”新型学校培养目标：“敢创新、会实践、善审美、忧民族”的人才观“敢创新”：培养学生具有创新的品质、创新的行为，即激发学生的学习欲望、探究欲望、敢于向权威挑战和质疑的勇气，并具有创造性解决问题的倾向与潜质会实践”：培养学生会将自己的所思所想付诸于行动，成为改造自然、改造社会的有意识的意义性行为活动，在活动中进一步挖掘、提升思考和探究的潜力与高度。

善审美”：培养学生准确的审美观、健康的审美情趣，能欣赏自然美、艺术美；能崇尚社会美、生活美，从而形成良好的人格修养爱中华”：培养学生继承中华民族的优良传统，能“忧民族所忧、思民族所思”，进一步增强学习的内驱力，并形成为“中华民族的振兴”而努力学习、而奋发向上的优良品质2、分阶段目标第一阶段（2007、3——2007、8）（1）组织学习《新基础教育论》，反思分析学校开展新基础教育推广性研究状况，制定“纪王学校新基础教育’创建高质量学校建设方案”2）学校及各教研组制定“新基础教育”实验课堂教学从“全、实、深”向“精、特、美”发展的实施方案 （3）学校及各年级（班级）制定切合实际的学生教育、班级文化、学生个性发展的实施方案 （4）学校通过校会、班会、教工大会及各类研讨课，宣传并启动本建设方案，营造出奋发向上的积极氛围 （5）管理核心向发展策划性努力，制订“尊重、支持、合作、发展”的建设方案第二阶段（2007、9——2009、6）（1）逐步建立“新基础教师”的培养成长模式，各梯队教师通过实践反思不断向目标自我更新2）校园学生活动“源泉”不断丰富，形成各教育阶段纵向衔接，教育内容分层次递进，课堂教学与校园文化、班团队活动、社会实践联动的育人体系。

3）不断完善调整“尊重、支持、合作、发展”的体系第三阶段（2009、7——2009、10）（1）加大教师专业素质的培养力度，一批“特色型”、“智慧型”教师群体涌现2）学生综合素质迅速提升，在德、智、体、美及社会活动中涌现出一批优秀学生、优秀学生干部和优秀班级集体3）“尊重、支持、合作、发展”的“新基础学校”基本形成四、学校情况分析（一）学校发展原有基础1999年学校投入“新基础教育”实验以来，两次举行全国性的现场研讨活动，有力推进课堂教学改革，并有效地转变教师的教学观念，提升学校的办学理念,学校的办学层次得到提高2002年6月随着两校合并为九年一贯制的新学校，扩大了办学规模、改变了办学模式，学校发展有了更大的空间与舞台，学校以“创建二十一世纪新型学校”为目标，在“新基础教育”实验沃土的滋养下，学校的校园环境、校园文化、乃至师生的精神状态有了质的变化，特别是那坚不可摧的精神——“勤、强、礼、信”已在我校凝聚校荣我荣，校衰我辱” 的旺盛人气已在学校迸发学校以教师的主动发展带动学生的主动发展，以优质的校园文化滋润学生的行为素养，以“新基础教育”理论引领学校的办学实践，学校呈现极大的发展潜力1、校园环境凸显审美性校园环境的设计首要考虑其功能必须满足教育现状与发展的需要，因此在功能到位的基础上，学校必须考虑学校环境的审美性。

走进学校大门，一条宽九米的大道引向中心广场，广场中央设计了造型交替变化的喷泉，喷泉南北两侧是两盏造型别致的广场灯在喷泉的映衬下主教学楼的门楼线条明快，大气、豁达是跨入校门的第一感觉其次是学校色彩的定位，大多学校以红色为主题色，红色虽热烈但似乎多了些许躁动，强调主色彩的静谧，因此确定蓝灰色为学校主题色大家发现宁静的背景更能创造良好的学习心境更值得自豪的是连接南北教学楼的天桥成为学校一道亮丽的风景线，波浪型的顶棚采用绿色阳光板，光线透过顶棚在桥面落下隐约的日光美的校园激发师生的自豪，美的校园陶冶学生的情感，一首爱校、护校、兴校的战歌在纪王学校全体师生内心回荡2、环境建设凸显情趣性学校是学生生命活动的主要场所，义务教育阶段的学生由其年龄要求而决定校园环境的设计要有一定的情趣，让校园成为学生成长的乐园，让学生在休闲的环境中沟通情感因此学校在景点的设计布局上充分考虑学生活动的需要学校南北校区各有一个紫藤架，春天来临，紫色的花朵缀满枝头，美不胜收南校区是六至九年级的教学区，中学生渐趋成熟，在阅览室门前设计小径迂回的花园，学生信步园中闲适之情油然而生北教学区是一至五年级教学区，大草坪给孩子更多的活动空间，杨柳依依下的假山池沼更是风姿绰约。

另外蘑菇亭、木栅栏点缀校园增添不少童趣纪王学校的校园是乐园，纪王学校的校园是景园，伫足校园处处是景，学生的生命、自然界万物的生命同生共息，生活显得更有色彩二）、在发展中形成的强项1、构建了学校陶艺综合性校本课程学校的发展需要课程的依托，课程又是体现学校办学理念和办学特色的重要载体在“让学生快乐成长，让人生充满希望”的理念指导下，我们了构建陶艺综合性型课程：低年级（一、二年级）以“玩陶、乐陶”为主题，中年级（三—五年级）以“识陶、制陶”为主题，高年级（六—九年级）以“赏陶、创陶”为主题通过课程的实施，学生在深厚广阔的文化背景之上，了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感受深厚的中华民族文化精神，开拓视野，增长知识，陶冶情操，提高艺术、文化、思想素养，在此基础上鼓励学生大胆创新，展现自己的奇思秒招教师在课程开发中体验创新的乐趣，在课程实施中积累自己成功的经验与智慧，实现自己人生的价值，提升生命质量特别是通过陶艺实践活动，让学生了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感受深厚的中华民族文化精神，开拓视野、增长知识、陶冶情操，提高艺术素养、文化素养、思想素养，并在此基础上，创建富有生命力的校园生活，提升师生生命质量。

2、构建了德育目标分层递进社会实践体系根据不同年级学生年龄特点开展丰富多彩的系列社会实践活动，加强民族精神教育是德育工作有效方式在设计这些活动中，我们遵循从学生的年龄特点出发，从学生的兴趣出发，从学生的认知水平出发的“三出发”原则，注重了教育内容与教学内容相结合；教育重点与行为习惯培养相匹配；教育专题与学生年龄特点相符合；每个年级都以“爱国主义教育”以及“行为习惯养成”为活动核心，设计了各自的民族精神专题活动方案，如开展：----- 学陶、乐陶——将传统瑰宝发扬光大系列主题活动；----爱国、颂国——将爱国教育落到实处系列活动；----我行、我秀——将青春飞扬唱得响亮系列活动；---义卖、助老——将爱心奉献进行到底活动；精心策划“关爱他人 ， 献一片爱心”、“争当环保小卫士”、“拒绝毒品，珍爱生命”“消防演习”“参观军营”等实践活动，在活动中学生感受到改革开放以来的巨大变化和现代化建设所取得的伟大成就；通过参加征文、演讲、知识竞赛等活动，体会到社会主义制度的优越性，亲自体验到自己作为社会主义国家小主人的责任感和自豪感，在潜移默化中受到民族精神的教育三）、制约学校发展因素1、学校管理团队缺乏整体规划意识，“等”分配工作意识强，主动规划的意识淡薄。

主要原因：A、干部队伍缺乏系统有效学习，学习时间力度不够，工作中经验意识强B、管理团队对“新基础教育”成型性研究认识上有差异，把“新基础教育”研究看作是突击性、短期性的行为2、教师群体结构和互动水平有较大差异，造成学科间“全、实、深”发展速度与质量有明显差异主要原因：A、“新基础”教育的学科领军人少B、教师个体理念更新的意识和主动发展的原动力不强主要表现在几个方面：有的教师认为教师的本职是“教学”，而不是“学习”和“研究”，却没有认识到“没有学习”，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，“没有研究”，教师就只能停留于经验，无法战略性的解决日常教学中遇到的问题；有的教师则认为教师终日沉浸于“备课、上课、作业”的事务工作中，总觉得无法抽出足够的时间学习新理念；也有的教师不求有功、但求无过，事事习惯于等领导、等他人来安排自己C、教师队伍梯度发展系列还未构建，导致教师专业化发展的目标不够明确学校现有的教师发展性评价制度，将教师分成 “青年新教师”、“成熟期教师”、“骨干教师”，前两者仅仅区别了教师的不同教龄时期，而没有体现对教师的发展目标定位，而值得教师奋斗的唯一方向就是“骨干教师”阶层，这对于大部分教师来说完全超出了他们的“最近发展区”，是他们目前的能力所无法企及的，从而使这些教师的发展失却了明确的目标方向，极大削弱其前进的动力。

3、学校班队活动缺乏活力，“泉源”不够丰富，学生在学校里的生活过分单调，不够丰富多彩要促进学生发展一定要“开源”，要创造积极、主动、健康发展的活动平台，通过不同渠道提供多层次的发展机遇，为学生创造丰富的学校生活五、创建策略（一）、创建智慧型管理团队，完善“尊重、支持、合作、发展”的管理机制 “新基础”基地学校的实际管理经验给我们提供了借鉴，不能依靠传统的管理理念，如一些硬性的等级制度的条例和规章和个人的领导权威来进行管理，而是要在学校管理中真正做到重心下降，形成中心、次中心、网络式沟通的渠道，做到管理的真正有效、有意义，让每一位学校成员不仅做正确的事，更要正确地做事让每一位成员不仅动手，而且动脑，更有长远的发展眼光，从而更主动地思考、策划、研究，形成富有创造性的研究思路和实践经验主要措施：1、加强管理团队的学习，在实践、交流、互动中提高领导素养1）建立理论学习汇报制度为提高管理者学习的自觉性，建立行政班子学习汇报制度，每次汇报会前发出通知，要求班子人员把近期来外出学习及报刊、杂志上学习的体会加以整理，在会上进行交流，营造班子成员之间相互促进、彼此学习的氛围这样既务虚，又务实，把理论与实践、他人的经验和自己的工作有机地结合起来，达到思想境界的提升和工作能力的提高。

（2）建立专题活动的策划制度在决策过程中，加强调查研究，与教师、各级主管部门的沟通，尽量取得各方的理解和认同，在这样的前提下再作相关的决策3）建立干部述职汇报制度每学年末，各条线分管领导在教代会上进行工作述职，校长室听取教师意见并进行无记名评价，把测评结果作为续聘的重要依据4）、建立干部成长档案每一个学校管理人员都建立一个成长档案袋每学期开学的工作计划，学期结束的工作小结，平时听课、评课、突发事件的处理、重大教育教学活动的组织，都要留下痕迹，文字资料、照片或音像资料，都要进入档案袋，从中可以看到自己的进步，发现自己的问题2、建立“尊重、支持、合作、发展”管理制度1）“尊重”：既要尊重教师，更要尊重学生要尊重他们的尊严，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的质疑精神其中对学生的尊重，要从平等对待学生，允许学生把话讲完，让学生坐下来谈话做起2）“支持”：学校要支持教师的创造性劳动，教职工也要支持学校领导的工作但学校工作的所有方面，教职工的所有努力，开展的所有活动，归根结底都要坚持一个宗旨：为学生的成长成才提供一个支持性的环境，创建支。