光的色散教案.doc

光的色散教案光的色散教案光的色散教案1 一、 学习目的：1、理解太阳光谱和色散现象〔重点〕2、掌握物体颜色是由什么决定的〔难点〕3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的二、课前导学1、 透明物体的颜色由 决定，不透明物体的颜色是由 决定的2、色光的三原色是 、 、 ，颜料的三原色是 、 、 、色光混合与颜料混合的规律 〔填“一样” 或“不一样” 〕3、以下说法正确的选项是〔 〕A、看起来发光的物体叫做光 B、太阳发出的光是白色的，也是最单纯的光C、月亮是一个自 然光，而通电的电灯是人造光 D、蓝色的玻璃片只能通过蓝光4、以下现象中，不能用光的直线传播规律解释的是〔 〕A 、日食 B、射击时的瞄准要领是"三点一线"C、雨后天空出现彩虹 D、人不能看见不透明物体后面的东西三、研讨解惑5、在没有任何光照的情况下，舞台 追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红 裙子的演员身上，观众看到该演员是〔 〕A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈紫色C、上衣呈绿色，裙子不变色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色6、以下说法中，正确的选项是〔 〕A、白纸上写红字，在红色的灯光下很难识别B、白纸在黄色的灯光的照 射下看起来仍然是白色的C、彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的D、颜料的三原色是红、黄、青7、小红是一名摄 影爱好者，她发现当黑白照片在暗室内进展冲洗时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是通常的红色，于是她进展 了探究，得出了下面的结论， 不正确的选项是〔 〕A、暗室平安灯是红灯，因此一切物体看来都微显红色，温度计的红色液柱在这种情况下不容易看清楚B、温度计的蓝色液注在红光照射下是黑色的C、蓝色液注在红光下看得更清楚D、红色液注在红光下反射白光四、稳固应用8、戴着紫色太阳镜看白纸，白纸是紫色，这是因为〔 〕A、白纸反射的光通过紫色的镜片时，被染成紫色B、紫色镜片只能透过紫色的光C、白纸只能反射紫色的光D、透过紫 色的镜片看到的物体都是紫色9、太阳光通过三棱镜后，会发生 现象，而红光通过三棱镜后，看到的是 ，这说明了 。

10、白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的红眼睛呈 色11、白光照射到绿叶上，叶呈 色，红光照射到绿叶上，叶呈 色，绿光照射到绿叶上，叶呈 色12、有一盆花卉，红色的花，绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色一样的红光照明，看见的是〔 〕A、红花、绿叶、白花盆 B、红花、绿叶、红花盆C、红花、黑叶、白花盆 D、红花、黑叶、红花盆13、以下物理事实中，属于光的色散的是〔 〕A、霓虹灯 的灯光 B 、彩色电视机的画面C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹[14、白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚我们之所以能看清楚这些字得主要原因是〔 〕A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛B、白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛C、白光照到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光光的色散教案2 教学目的：一、知识与技能1.理解色散现象，知道是白光由色光组成的；2.知道色光的三原色3.理解看不见的光：红外线和紫外线的应用二、过程与方法1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法2.通过老师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、情感态度价值观1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美妙，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动教学重点难点1.光的色散现象2.光的三原色3.看不见的光的应用教学过程：一、引入新课：我们周围的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的颜色呢？这些各种各样的颜色又是怎样产生的？给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题〔可能的发现或提出的问题〕：1.雨后彩虹为什么是七色的？2．彩虹是怎样形成的？3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？4.绘画颜料的颜色和光有联络吗？5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？二、新课教学：〔一〕、探究光的色散：1.实验方法：学生：用一块三棱镜对着太阳光〔没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验〕，用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象2．实验发现：通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

老师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的〔板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散〕解释：雨后为何容易出现彩虹？参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好似一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹〔板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱〕注意：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光二)、色光三原色学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的〔此实验可以安排课前学生在家中完成〕老师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色〔板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色〕红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的〔三〕、看不见的光学生阅读课本理解红外线、紫外线1、红外线光谱上红光以外。

红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等生活中最常用的就是电视遥控器2、紫外线光谱上紫光以外紫外线有杀菌、防伪的作用医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等紫外线最大来是太阳适量的紫外线照射有助于人体合成维生素D；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒三、小结：1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成2.色光三原色是红、绿、蓝3.看不见的光：红外线、紫外线四、练习：1．动手动脑学物理12.上网查资料，理解物体的颜色及颜料三原色板书设计:光的色散1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成2.色光三原色是红、绿、蓝3.看不见的光：红外线、紫外线光的色散教案3 一、知识与技能1、初步理解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝2、初步理解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的二、情感态度与价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、教学重点和难点1、重点：光的色散现象，物体的颜色2、难点：色光的混合。

四、教学准备多媒体资料，学生光，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片五、教材分析^p 本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有兴趣的知识．六、教法考虑本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的兴趣性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析^p 上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式．七、教学设计〔一〕新课引入温故知新：光的折射的两道习题导入：方案一：老师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，老师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．〔二〕新课教学1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是陌生的，为保证实验质量，老师在实际教学中应指导学生注意以下两点：〔1〕两个棱镜要靠得很近〔2〕承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，防止能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．2．物体的颜色教学应分为两局部．〔1〕透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．假如此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析^p 总结玻璃是蓝色的原因．总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．〔2〕不透明体的颜色演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色一样的光．3．色光的混合首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光．演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进展演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色局部，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．4．颜料的混合方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，比照展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．〔三〕、课堂总结建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．老师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．由于本节是选学内容，可适当创造时机，开掘学生独立学习的才能．〔四〕作业：P52第2、3题〔五〕板书第五节光的色散一、光的色散原因：白光由多种色光混合而成。

二、色光和颜料的混合1、色光的三原色：红、绿、蓝2、颜料的三原色：红、黄、蓝三、物体的颜色1、透明物体的颜色由通过它的色光决定2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定光的色散教案4 设计理念本课力图表达课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究学生通过进展过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从搜集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦教材分析^p 光学是有用的，表如今它的知识浸透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，表达了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察。