2023年北师大四年级下全册教学案例反思剖析研讨.pdf

优秀教案 欢迎下载 教学反思 1《大地的话》 以读带讲，读中感悟这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神 在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写 《语言的魅力》 语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力 《秉笔直书》 1、以悟促读，以读助悟整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位， 从开课时运用自己喜欢的方式读、 默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质 2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围， 但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生的学习历史故事的兴趣。

2《春潮》 以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息 《三月桃花水》 在教学中， 我首先注重学生的朗读训练， 包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读； 课堂采取各种形式的朗读， 在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上， 逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与若要查找本课更多资料，在情感上自然而然地产生共鸣 3《古诗二首》 我认为这古诗两首的学习， 我抓住了课文的主线，第一首是抓准了景，第二首是作者的心理变化因此，课堂上，教师教的轻松，学生学的快乐！ 《种一片太阳花》 本节课开课能把学生引到美住课文四部分的主要内容， 从而携领全文； 读重优秀教案 欢迎下载 点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文， 讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。

整节课环环相扣， 学生学得活而有序， 在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果 《花之咏》 这篇课文语言优美、 文笔清新、 想象瑰丽、 比喻新奇， 作者以第一人称 “我”的口吻， 写出了花的心声， 表达了作者对美对光明的追求 由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学习经验，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受， 使他们在读 中理解，读中积累，读中感悟 4《我们的手》 这是一首清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间的诗在课堂教学中我始终围绕新课改理念所倡导的 “阅读是学生的个性化行为， 让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 《一双手》 《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“ 全国五一劳动奖章” 获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。

我在教学过程中紧紧抓住文中描写“ 手” 的外形，以及形成这双手的原因几段文字， 让学生潜心会文本， 借助看、 比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、 干蘑这些事物已有经验的体会， 感受张迎善这双手的与众不同， 引发学生的好奇之心， 从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象， 一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来 《手上的皮肤》 本课教学中， 我纵览整个单元， 将语文天地中的金钥匙和课文后金钥匙提供的学习方法有机的进行结合，让学生学做批注，解决自己不懂的问题同时，以文带文，在课中，让学生背诵《我们的手》，阅读《手指》，整合整个单元的课程资源，使学生在短时间内了解更多的相关内容 同时， 让学生说说怎样保护自己的手及还想了解哪些关于手上皮肤的知识， 使语文学习既来源于生活， 又回归于生活， 将学生的视野引向浩淼的知识海洋之中 总体来说，本堂课中，教勇敢的从课堂中退了出去， 教师只是适时的从课堂的角落中站出来对学生进行有效的点拨，贵在学生自学但本堂课只是课改的一节研讨课，随着课改进程的不断加快，还须不断的深入探究 优秀教案 欢迎下载 5《草帽计》 让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路；分别找出贺龙设计和白军中计的自然段，选准重点（实施草帽计的经过），集中精力，突破重点。

并用尽量少的文字复述草帽计强调习惯的培养与巩固，自觉主动搜集、交流资料边读，边想，边作批注不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用 《包公审驴》 小组合作学习故事的经过部分，将自己遇到的问题提出来由小组讨论在后来的学习成果汇报和班级交流中还有“问题解答场”环节，让学生自由交流小组中没有解决的问题，保护并培养学生自主质疑、解疑的能力，促进课堂生成新的情况而后通过师生共议，帮助学生筛选问题、解答问题如：学生在课堂中就提出了一个很有探讨意义的问题：“课文第四段好像与故事无关，为什么？是不是可以去掉？” 我当时就为提问的学生鼓起了掌， 因为这一段是典型的侧面描写，突出了案件的奇，反衬出包公的机智、遇事冷静的品格设计教学环节时，我把这个教学点淡化了，只在朗读中带过学生在自主的阅读中关注到了这一点，并生成了这样的新问题来研究，弥补了我教学设计中的不足 6《渴望读书的“大眼睛”》 在教学中，我注重以读为本，让学生在读中感悟看到本文首先映入眼帘的是这幅插图，特别是这双水汪汪的大眼睛更是引人注目我在教学时抓住大眼睛直奔文章重点： 作者是怎样描绘这双大眼睛的？他联想到了什么？从中我们体会到了什么？我抓住描写大眼睛的句段设计不同形式的读， 让学生从字里行间品味“渴望读书”的“感动”。

如整体感知时的浏览，重点部分的默读、细读，升华情感处的引读……同时努力让学生展开丰富的联想，如:让学生联想这个大眼睛姑娘还会怕什么？学生畅谈； 让学生联想她为什么忧郁？忧郁什么？联系广阔的社会生活与背景资料， 揣摩大眼睛的独特魅力， 感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志 这样以读贯穿于整个课堂教学， 学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情 通过有声有色地读文， 使学生更多、更直接地理解文章内涵，使课堂教学回归了语文教学的本色 《我只看见你的眼睛》 它抓住“ 眼睛” 这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了“ 非典” 时期白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情 在教学设计将“ 读” 这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受遵循了“ 学生是语文学习的主人” 的理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会 《永生的眼睛》 优秀教案 欢迎下载 是一篇非常感人的文章当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。

我想这么感人的故事要是上不出感觉来， 那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案 心想： 我一定要通过教学， 带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位 7《纪念日》 课文语言生动活泼、富有童趣把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事， 告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、 怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高 8《跳水》 一课情节起伏跌宕，学生乐于学习这节课从开始设计到正式上课，在我师傅的帮助下，几次修改教案，最终完成比较满意的教学设计。

首先让学生课文内容，知道文章大体的思路，然后让学生对船长的做法，提出质疑，接着直接进入文章高潮部分的学习，最后简单处理造成孩子陷入险境的原因，让孩子谈所受到的启发这样从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文抓住重点段落精讲，突破教学重点难点设计拓展练习，培养学生自主学习的能力 《沙漠之舟》 是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分第一部分（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点第二部分（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟” 9《太阳的话》 是著名诗人艾青到延安以后写的一首诗诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要，表达诗人对光明的热爱与追求。

诗歌内涵深刻对于一年级的孩子来说理解上有困难因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习 《海上日出》 到一所新学校执教，新班新学生，新老师，新学期的第一篇课文，全新的开优秀教案 欢迎下载 始就从这篇《海上日出》开始，当我讲解到黑云挡不住光明、新中国必将如旭日一样迎来新的发展时，孩子们的眼睛里闪着亮光，读出的声音是那么铿锵有力，不自觉地把激情融入课文后，我知道，我已通过课文走到他们心里了！ 重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文 教学 《海上日出》， 除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。

如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀 从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我知道，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了 《太阳》 是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的 主要采用小组合作、 学生自学、 教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触 10《天路》 是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文 这篇课文是新入选的篇目， 文本离学生生活比较远 虽然课本提供了 《青藏铁路简介》 做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的为了突出弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案， 为了让学生更直观、 更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放了大量的课件， 帮助学生理解课文， 学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“ 世界之最” 的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难， 理解“ 天路” 的含义，激发孩子的自豪感 2、让学生学习搜集资料，交流整理我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化优秀教案 欢迎下载 和最优化这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法这和他们平时的阅读积累是分不开的 一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决 《丝绸之路》 这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化 让学生对丝绸之路有个较深刻的印象， 对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解 教学这一课， 我主要是训练学生的概括课文主要内容的能力， 理解一些重点语句的能力。

此外， 文中还出现了较多的四字词语， 其中“栩栩如生、 美轮美奂”是学生必须理解但又较难掌握的，教学过程中应注意提点 从文章的叙述看来，如果单纯让学生在读过文章之后就概括，有一定的难度因为课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远鉴于此，听过罗老师的课后受到一定的启发，采用板书填空的方法，让学生在认真读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的兴趣和积极性， 整个课堂气氛立刻活跃起来，小组表演获得极大成功只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果这点，是教学本课较成功中的一处败笔看来，如何做到收放自如，要下的功夫还很多继续努力！ 窗体底端 11《挑山工》 是一篇篇幅相对比较长的课文，又是一篇说理性的文章，我课堂重点解决三个问题：（1）挑山工是怎样登山的？他为什么这样登山？（2）挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多？（3）“我”为什么需要这幅画？这些问题既是教学的难点又是教学的重点 在此基础上， 我引导学生学习课文的方式有：1、结合上下文边读边想，理解句子的意思；2、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；3、范读并指导有感情地朗读课文。

这这样避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好 《和时间赛跑》 这是一篇清新、 淡雅又略带忧伤情绪的散文 “ 我” 因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间 课文给我们以深深的启示：虽然“ 光阴似箭，日月如梭” ，虽然“ 所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是，“ 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功” 我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习 第二课时， 首先从“ 我” 对爸爸的话的理解入手，让学生知道“ 我” 是从身边的事物去感受“ 时间过得飞快” ，开始理解“ 永远不会回来了” 在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生优秀教案 欢迎下载 活实际捕捉时间的影子， 引导学生从细处感受时间， 惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“ 时间宝贵易逝” 在孩子们心中扎根 然后， 通过学习“ 我” 和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“ 珍惜时间” 和时间赛跑的积极的人生态度。

最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理 整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“ 时间” 这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践 《欲速则不达》 是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达即过于性急反而不能达到目的通过本文的教学，应使学生悟出这个道理另外，朗读古文，感悟古文的特点和魅力，也是这一课的教学重点 针对教学内容和四年级学生特点，教学中我努力做到引导学生使用有效学习方法，以自读自悟为主，教师引导体会为辅，力求从以下几方面入手，扎实教学 12《七子之歌（二首）》 《七子之歌》这节课，我首先给学生们介绍了歌词创作的的时代背景，简介让学生充分了解闻一多的生平，从而为准确领悟歌词所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理歌曲情感的能力得到了进一步加强 然后初听歌曲， 讨论歌曲的感受通过初听后的感受能锻炼学生的能力 兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。

我积极的调动学生演唱的积极性，我亲自示范演唱了这首歌曲， 学生感触很深， 因此很积极的学唱， 很快就能完整的演唱歌曲了， 而且能够背着演唱， 而且对歌曲情感分析得很透彻， 同时在演唱的时候把握得很准确 另外在歌曲情感处理上， 我首先让学生了解“ 七子” 含义，把祖国比喻成母亲用此来调动学生情感共鸣， 使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情 不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情， 一样的伤心之情， 唱歌之前找同学用感情的朗读歌词， 是同学们了解熟悉歌词便于演唱， 这样的演唱起来才能使学生身临其境的体会到歌曲感情 本节课虽然很成功，但是也有不足之处，在歌曲的演唱上我要求学生轻声演唱个别班级对轻声演唱表现的不够十分好另外就是一个学年 4 个班级并不是每个班级都表现很好的，个别班级气氛较沉闷，唱歌音准不好，因此我要努力对个别班级改变教学方法， 使所有班级都能够很好的完成教学任务 把自己每一个班级的课堂气氛都活跃起来使学生更加喜欢音乐课 《朱鹮飞回来了》 在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。

其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能优秀教案 欢迎下载 将表面的问题解决， 但总是不能深入地理解如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究 其二， 教学层次性体现还不够 面对同一教材， 学生的知识状况、 能力水平、个性特点、 感悟能力等都有所不同， 我在教学过程和练习设计中已有所体现， 但必竟不够 我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现， 课堂效益可能会更高些 。