浅谈消除学生厌学情绪的对策.docx

浅谈消除学生厌学情绪的对策 马丽红摘 要：小学阶段是学生个体身心发展的基础阶段，此时的发展状况对其毕生发展具有重要的影响但是目前小学生心理健康状况不容乐观，其中，厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题之一如何有效地消除学生的厌学情绪，使学生“乐学、爱学”呢？文章作者根据小学生的身心发展特点，结合多年教学工作的实践，提出了行之有效的综合防治对策关键词：厌学;勤沟通;多激励;重一、勤沟通1.借力《成长记录》档案学生在学习的过程中，常常会出现自卑、抑郁、逆反、焦虑等心理问题，教师如能及时引导，加以沟通，则能帮助学生重塑学习的信心但教师事务繁杂，再加上办公室里人员较多，往往很难找到一个随时随地可以沟通，并让学生敞开心扉畅所欲言的时机与场所自从笔者给每个学生成立了《成长记录》档案后，发现很多学生解除了防备心理，没有了面对老师时的紧张与害羞，在《成长记录》中写下了学习过程中的喜怒哀乐而教师则能根据学生出现的各种厌学情绪，及时和学生沟通，引导学生通过自我认识、自我反思，走出困扰一次，笔者正在翻阅学生交上来的《成长记录》，看到一位女学生写道：“哎，自从妈妈为了方便和我联系，给我买了一个，我总是控制不住自己，比起各种各样的网络游戏，学习真是太枯燥了。

我发现自己越来越不喜欢学习了笔者马上在《成长记录》中回应道：“孩子，或许能给你带来片刻的欢喜和刺激，可长此以往，你能得到什么呢……”事后，笔者多次和这位女学生进行书面和面对面的心理疏导，也及时和家长进行了沟通，这才渐渐消除了她的厌学情绪其实学生的很多情绪变化是很微妙的，教师很难很快地察觉出来这位女学生在《成长记录》上的倾吐，让教师第一时间和她进行了沟通，及时做了心理，把厌学情绪扼杀在了萌芽期2.家校合力学生出现厌学情绪很大一部分原因来自家庭因素家长是孩子的第一任老师，如何让家长认识到家庭教育的重要性并配合学校的教育，为孩子的学习和成长尽到应有的责任？笔者通过家长会、家长群、家访等形式多次与家长进行沟通，帮助家长掌握科学的育子方法，鼓励家长努力营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子静心地学习二、多激勵美国著名的人际关系专家戴尔卡耐基说：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步小学生喜欢表现自己以引起老师和其他同学的注意，这种心理需求对厌学的学生来说同样是很强烈的因此，教师要善于激励他们，要想尽办法创设一切机会让他们表现，让他们体验成功，以此激发他们的进取心。

我班中一名学生对学习不感兴趣，经常不完成作业，成绩不理想笔者在一次家访时发现这一学生画得一手好画，笔者大加夸奖的同时，还在班上展示了他的作品，当众宣布让他参与班级板报的设计并因势利导，对他说：“既然能把画画得这么好，就说明是一个很聪明的孩子，在学习上也不能输给别人才对自此，该生在学习上特别用功，再加上教师的，渐渐地，他在学习上找到了乐趣，也就不再厌学了此外，笔者发现以小卡片、小礼物、作业寄语等形式激励孩子，效果也很好课堂上采用小组合作教学也能很好地调动学生的积极性把班上厌学的学生分散到各个学习小组，在上课加分的过程中，加分标准侧重于学困生，比如优生答对得一分，学困生答对可以得两分，最大化地提高他们的学习兴趣三、重在教学中，我们不难发现，许多有厌学情绪的学生大多是基础差的学生针对这种学生，教师的很重要但一个班的学生人数较多，教师要利用课余时间为每个厌学的学生查漏补缺，往往心有余而力不足对此，笔者采用了“一帮一”的形式，由学生自由组合，让学习优秀、对学习充满激情的学生帮扶厌学的学生一来让厌学的学生受到优秀学生乐学、好学的感染，逐渐培养学习的兴趣;二来达到了全班学生共同进步、共同提高的目的;三来有助于培养学生的人际交往能力，增进学生间的感情。

综上所述，解决厌学现象问题的途径是多种多样、相互渗透的只要我们在实践中积极探索，用心地对待每一个厌学的学生，久而久之，便能达到理想的教育效果参考文献：[1]郭黎岩.小学生心理健康与[M].北京：高等教育出版社，2008.[2]王博文.小学生厌学原因及其对策初探[J].新课程研究（基础教育），2010（3）：121-122. -全文完-。