幼儿园一日生活过渡环节组织——晨间入园环节课件完整版.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021-05-08,,‹#›,幼儿园一日,生活,过渡,环节组织,,,,培训老师：,X,老师,,晨,,间,,入,,园,幼儿园一日生活过渡环节组织培训老师：X老师晨间入园,1,CONTENT,目录,,,,,PART,01,晨,间入园的价值阐释,PART,02,晨,间入园的组织策略,PART,03,具体实操指导,PART,04,温馨,小贴士,CONTENT目录 PART 01晨间入园的价值阐释PA,2,CONTENT,目录,,,,,具体实操指导目录,,入园,问早：哆、唻、咪,音乐,之声,匹配,游戏,艺术,签到,信息板,心情,温度计,巧,用,“工作图”,一起来劳动吧,随着音乐动起来,这是我的朋友,点名啦,秀秀我的小宝贝,小小新闻播报员,演一演，猜一猜,,,CONTENT目录 具体实操指导目录入园问早：哆、唻、咪一,3,晨间入园的价值,阐释,Chen jian ru yuan de jia zhi chan shu,第一部分,晨间入园的价值阐释第一部分,4,晨间入园的价值阐释,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,美国的乔治,•,福门博士认为，儿童的大部分时间以及成长不是在被命名为“学习”的活动中度过与取得的，而是由一个个细微的生活片段联结而成。

如此说来，晨间入园将是这些细微的生活片段中最温情、最动人的时刻当,孩子们穿戴整齐笑容灿烂地步入幼儿园时，他们带着对过去生活的细致体味与感知，带着对即将开启的一日生活的期待与希冀，而教师从家长的手中接过这小小的人儿后，等待着他们的是一天的忙碌工作以及忙碌工作背后对孩子成长的欣慰一是一天的开始，孩子与教师的学习成长历程从此时出发,晨间入园的价值阐释美国的乔治•福门博士认为，儿童的大部分时间,5,晨间入园的价值阐释,晨间入园活动，作为幼儿园一日生活的首次过渡，尽管时间冗长、组织较难，但是它能为幼儿即将到来的一日游戏、生活和学习活动做着最初也是最重要的准备，它是幼儿一天美好、积极的生活得以有序进行的前提,在本课件中，晨间入园活动趋于更广泛的含义，它产生于教师进入班级做晨间准备到全体幼儿都集中开始真正的集体教学活动这段时间，所以晨间入园的过渡活动主要由两部分组成，即晨间接待与晨间信息晨间接待，一方面要求教师要逐一问候入园的幼儿及其家长，另一方面要求教师智慧性地引导已入园的幼儿进行活动，并随时观察、记录他们的活动状态，以便和幼儿进行适时、积极的交流晨间信息，是指教师在开始正式的集体教学活动前，与全体幼儿进行的一种有趣且新颖的活动方式，它可以是语言与思维性的游戏活动，也可以是音乐与运动类的肢体互动方式，在增强幼儿参与活动兴趣的同时为幼儿新的学习历程营造良好的氛围。

晨间入园的价值阐释晨间入园活动，作为幼儿园一日生活的首次过渡,6,晨间入园的组织,策略,Chen jian ru yuan de zu zhi ce lue,第二部分,晨间入园的组织策略第二部分,7,,晨间入园的组织策略,,案例,1,早上,8,点钟开始，,S,幼儿园中（,3,）班的孩子陆陆续续来园孩子们结束了问好、自我整理之后，径直走进活动室，每人挑选了一,个自己,喜欢的区角玩了起来这时候该班一位教师依旧站在教室门口迎接还没有来的小朋友，另一位教师则蹲在地上忙着准备上课用的教具等到大多数孩子到园后，教师开始让所有的小朋友收拾玩具，为晨间谈话做准备案例,2,在对,G,幼儿园大（,1,）班进行了一个学期的调研访问后，王老师发现，该班幼儿的晨间游戏全部都是桌面游戏，而且这些桌面游戏材料一个学期内都不曾更换过晨间入园的组织策略案例1早上8点钟开始，S幼儿园中（3）班的,8,晨间入园的组织策略,一直以来，因晨间入园所需时间长、突发事件多、活动形式单一以及教育潜在价值难以挖掘，很多教师并不重视晨间入园活动的设计与组织，主要表现在以下几个方面：一些幼儿园流于形式以简单的晨间接待为主，这样教师和幼儿建立感情以及发展幼儿自主学习的许多宝贵的机会就被白白浪费掉了；一些幼儿园教师忙于卫生清理及教具准备等工作，不太注重幼儿来园后的活动组织，使整个活动缺乏教育的组织性与计划性；还有一些幼儿园更是常年采用同样的活动和材料，让幼儿重复无意义的操作活动，无视幼儿的兴趣与基本发展规律。

而上述两个案例只是呈现了教师来园接待误区的典型行为表现而已，这让我们不得不考虑：怎样的入园环节才是我们真正需要的，并能真正促进幼儿的真实发展呢？,有的幼儿园将幼儿入园环节的理想状态定位在一个“好”字上，并努力达成三个方面的价值追求：让幼儿有积极、愉悦的情绪体验，喜欢上幼儿园，并产生安全感，营造轻松愉快的活动氛围，引导幼儿和家人愉快告别，并愿意接受晨检，培养幼儿综合的生活能力，使其能够以积极的状态参与区域活动、自我服务,等但是作为幼儿在园一日生活中最重要的活动准备阶段，仅仅做到以上几点是不够的为了让幼儿的来园活动更具有教育的价值，教师在组织幼儿晨间入园活动时也需要遵循一定的原则晨间入园的组织策略一直以来，因晨间入园所需时间长、突发事件多,9,,,,,,,,,,,,,,,,晨间入园的组织策略,(1),关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正的、有意义的教育契机2),营造自然、温馨且充满挑战性的人文环境3),关注幼儿活动自主性的养成与发展具体表现在以下三个方面：,晨间入园的组织策略(1)关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正,10,晨间入园的组织策略,(1),关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正的、有意义的教育契机。

一般来说，在幼儿入园阶段，教师极易关注家长用心托付的幼儿以及情绪与身体状态极度不佳的幼儿，对于早来园的幼儿、晚来园的幼儿、较少发生矛盾与冲突的幼儿、不能主动表达情感的幼儿关心不够对于早来园的幼儿，教师由于忙着准备教具，无心和幼儿进行过多的交流；对于晚来园的幼儿，教师因急于下一个环节的组织而缺少对幼儿的关心,.,对于那些安静活动的幼儿，教师更是无暇或者说没有意识去关注他们，这就导致一些很好的教育发展机会没有得到延伸或者有效利用因此，教师在幼儿晨间入园环节一定要关注每个幼儿的发展，让每一个幼儿都能为一天的美好生活做最充分的精神以及情感上的准备孔子曾说过：“视其所以，观其所由，查其所安在幼儿晨间入园期间，教师必须耳听八方，眼观六路，以关注到每个幼儿的表现此外，教师还要做幼儿活动的引导者，要为他们提供各种发展机会，为他们即将开始的一日学习做好经验和能力上的准备晨间入园的组织策略(1)关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正,11,晨间入园的组织策略,(1),关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正的、有意义的教育契机请看以下两个案例：,,案例,1,晨间入园环节，在,S,幼儿园的小,(5),班，幼儿,D,正在美工区进行沿线剪灯笼的活动,(,该幼儿使用的灯笼图片上画有五层椭圆形线条，且线间距很短,),，但是由于幼儿,D,的小肌肉精细动作发展不够完善，他总是剪一下就会把灯笼剪断，为此他很泄气。

该班的王老师看到这一幕，本想上前指导，无奈因为另外一个幼儿的入园只好匆匆离开过了一会儿，孩子们大都入园了，王老师抽空走到幼儿,D,的身边，用勾线笔画了一个正方形的大灯茏，并鼓励幼儿,D,剪剪看，在尝试了两三次之后幼儿,D,终于剪出了一个大灯笼案例,2,在,B,幼儿园的小班晨间艺术签到活动中，每个班级总会有一位教师坚持和孩子们待在一起，与孩子们进行耐心友善的交流，分享孩子们的经验，体验孩子们的内在感受，倾听孩子间的谈话在艺术签到完成后，教师会将孩子们对自己作品的描述记录下来久而久之，艺术签到成了该幼儿园小班孩子最开心、最喜爱的园所活动之一晨间入园的组织策略(1)关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正,12,晨间入园的组织策略,(2),营造自然、温馨且充满挑战性的人文环境教师要用真诚的微笑、亲切的问候打开幼儿的快乐之门，为幼儿创设如家一般宽松、愉快的环境这可能看起来像是一个仪式，但是真诚的问候能够让每个孩子以积极的情绪开始每一天的生活每一天早晨,孩子与教师的团聚就意味着和家人的分离，这时候教师一个亲切的微笑、一个充满爱意的拥抱、一句关切的问候对于孩子来说都是一份最温暖、最重要的礼物他们会因此摆脱与家人分离时的焦虑，与教师开始建立一种信任平等的互动关系，并以此为起点开始一天的生活。

尤其对于那些害羞胆小或低年龄段的幼儿，教师更应该主动以轻柔的动作、关切的神情，缓解他们内心的恐惧情绪与此同时，教师还要以新奇、有趣的活动吸引幼儿，开展一些具有挑战性的学习活动以转移幼儿的注意力，帮助幼儿以最快的速度适应幼儿园的生活由于那些情绪自我调节与管理能力较差的低年龄段幼儿极易受外界影响，,情绪,波动,大，这时候如果教师能安排一些新颖、有趣、,形式,多样,的活动吸引他们的注意力，往往会收到意想不到的效果晨间入园的组织策略(2)营造自然、温馨且充满挑战性的人文环境,13,晨间入园的组织策略,(3),关注幼儿活动自主性的养成与发展幼儿,需要稳定的常规活动所带来的舒适感和内部控制感，但是这并不代表教师可以长达几个月不改变幼儿来园后的活动方式，或者不调整幼儿来园后使用的活动材料在晨间入园这个阶段，幼儿更应该拥有并享受选择权，体验自主、自由学习的快乐教师应随时培养幼儿主动学习的意识并提供行为支持比如，尊重幼儿选择晨间区角游戏的权利，每一新活动开始时和幼儿一起制定规则与契约，一个活动与另外一个活动间的衔接提前告知幼儿，在幼儿熟悉某个活动的规则与操作流程之后鼓励他们共同讨论以做出调整与改进，等等。

在,H,幼儿园大,(1),班，幼儿入园后的晨间活动内容不是由教师决定的，而是由幼儿自己举手表决的比如，有的幼儿喜欢来园照顾植物，有的喜欢做小小气象员，有的喜欢玩区角,……,这些都不是教师刻意安排的，幼儿有主动选择的自由，教师只是扮演记录和协调的角色除此之外，在该班级中，几乎每个游戏的规则都是由幼儿自己制定的，而且教师还鼓励幼儿将由集体商讨制定的游戏规则通过绘画的形式表达出来，用艺术表征的形式帮助幼儿树立规则意识比如下图所示的就是该班幼儿制定的图书区活功规则，内容包括不能说话、不能唱歌、要爱护书籍等轻松有趣并富有内在激励机制的晨间入园活动，以自然无痕之势为幼儿持续性的学习积累正能量不过，这里需要提及的是教师从容且充分的入园准备工作,必不可少包括开窗通风、物品消毒清洗、教具的制作、班级的卫生清理等，这些都为幼儿的入园过渡环节提供了最基本的物质保障晨间入园的组织策略(3)关注幼儿活动自主性的养成与发展幼儿,14,具体实操指导,Ju ti shi cao zhi dao,第三部分,具体实操指导第三部分,15,具体实操,指导,——,入园问早：哆、唻、咪,很多幼儿园中，教师对幼儿的问早往往流于一种形式，如“,xxx,，早上好”。

教师晨间对幼儿的问候不仅要热情亲切，也要新颖有趣教师站在教室门口用一首简单的欢迎曲来问候每一个到园的幼儿，不仅可以让幼儿心情愉悦，还能让他们感受到老师对自己深深的爱以及自己对老师、对整个班级而言的重要性活动准备,教师笑容真诚，态度热情饱满活动实施,教师可借鉴幼儿非常熟悉的歌曲曲调，重新填词1),改编,《,新年好,》,，如下：,早上好呀，早上好呀，,XXX,呀，早上好！,(2),改编,《,一二三四五六七,》,，如下：,一二三四五六七，我们的,XXX,在哪里？,在这里，在这里，我们的,XXX,在这里！,(3),改编,《,头发、肩膀、膝盖、脚,》,，如下：,XXX,，,XXX,，快快来，快快来，快快来，,XXX,，,XXX,，快快来，我们大家欢迎你！,活动建议,教师可以根据不同的儿歌进行歌曲改编，在用歌曲欢迎幼儿的同时千万不要忘了给他们一个大大的拥抱或是配以其他友好的动作教师要尽自己最大的可能让幼儿体会到愉快与美好，使温暖和感动永驻幼儿心灵具体实操指导——入园问早：哆、唻、咪很多幼儿园中，教师对幼儿,16,具体实操,指导,——,音乐之声,早上，在幼儿来园后和开展集体活动前这段时间，可以为幼儿播放各种古典音乐如巴赫、莫扎特、海顿、贝多芬、舒伯特等大师创作的音乐，让音乐之声缓缓流淌在孩子的心间。

音乐之声时间，可以为幼儿带来愉快的音乐体验，帮助他们稳定情绪，从而开始愉悦快乐的一天当然，在一天中的任何时候，为了给幼儿营造一个积极的学习环境，教师都可以播放各类与活动相匹配的音乐下面仅以莫扎特音乐为例活动准备,材料很简单，一些莫扎特音乐的,CD,和,CD,播放机就可以活动实施,•,当幼儿进入教室后，播放莫扎特等人的曲子作为背景音乐•,集体活动时间，询问幼儿在他们刚刚进入教室时，是否发现不同寻常之处？之前是否听过这样的音乐？,•,告诉幼儿：“刚才听到的音乐是由莫扎特创作的，并且有研究表明经常听这样的古典音乐，有助于我们的大脑更好地工作•,之后，每天在幼儿来园时都播放古典音乐活动建议,当幼儿听过一段时间的莫扎特音乐之后，教师要尝试着去寻找其他类型或风格的音乐当幼儿来园的时候，可以播放爵士乐、乡村音乐、自己民族的音乐等给幼儿听，看看是否会影响幼儿的行为，并邀请幼儿谈谈不同类型的音乐带给他们什么样的感受在一日生活其他过渡环节，教师也可以播放此背景音乐，一直到幼儿不再有兴趣听为止当幼儿熟悉了这样的流程后，可以邀请他们参与讨论并投票选择播放什么类型或风格的音乐、具体选用哪个音乐家的曲子、谁来播放等，并尽力鼓励幼儿自己去收集音乐并自己播放。

具体实操指导——音乐之声早上，在幼儿来园后和开展集体活动前这,17,具体实操,指导,——,匹配游戏,这是一个可以激发幼儿对图片、数字、汉字认知的趣味游戏，能很好地培养幼儿的阅读能力幼儿通过亲自操作能掌握自我信息，如“我的姓名”“我的照片”“我家的号码”等，同时能以更有效的方式进行文字与数字的阅读学习活动准备,幼儿的照片，装有很多格子的布口袋，剪刀，纸条，马克笔，浅口的小纸盒活动实施,•,把每一个幼儿的照片都插在布口袋相应的格子里•,将纸条剪成约,20,厘米长，并在上面写上每个幼儿的名字•,把写有幼儿姓名的纸条放在小纸盒里，当幼儿走进教室时会发现盒子里有他们的姓名纸条，然后请他们把姓名纸条插入和自己照片相匹配的格子里,活动建议,幼儿按照来园先后顺序一一进行，教师要在旁边观察、指导，必要时提供支持如果没有布口袋，可以自制硬度高一点的纸质口袋；如果没有幼儿的照片，可以请幼儿自己来画自画像，并且允许幼儿的个性化表征方式中、大班的幼儿匹配的维度可以多样化，除了上面提到的内容，还有“我喜欢的,……”,（如水果、人物、动物、植物等，而且相应的卡片要求幼儿自己来剪来画）、“我以后想要当,……”“,我的好朋友是,……”,等，教师要根据幼儿当时的兴趣和喜好不断调整。

•,根据幼儿的发展需要，拓展匹配的内容，可以引导他们将自己的生日、学号、家庭号码、家庭所在区域等和自己的姓名、照片相匹配（,见右图,）具体实操指导——匹配游戏这是一个可以激发幼儿对图片、数字、汉,18,具体实操,指导,——,艺术签到,艺术签到，就是让幼儿通过画画的方式进行晨间签到艺术签到将打破以往幼儿签到时贴心情标签或是盖印章这一固有形式，它将提供一个更温馨、更自由的艺术表达空间，让幼儿通过艺术表征的形式记录下自己的心情、见闻、感受，再现自己最真实的内心世界以及生活经验在这个时间里，幼儿被赋予充分的表达权利和自由，除了姓名、学号以及日期的书写外，他们可以画任何他们看到的、体会到的、想象到的事物而不受教师的干涉和破坏幼儿在入园时的艺术签到，可以很好地帮助他们宣泄情感并传递有益的生活经验，积攒正向的、积极的情绪以开始美好的一日生活活动准备,教师只需为孩子提供最简单的绘画工具，包括大小适宜的纸张、水彩笔、勾线笔、蜡笔等具体实操指导——艺术签到艺术签到，就是让幼儿通过画画的方式进,19,具体实操,指导,——,艺术签到,活动实施,•,对于每一个入园的幼儿，教师都可以采用开放式的问题激发他们的签到兴趣。

比如：,“今天你有什么特别的事情想和大家一起分享吗？”,“你今天这么开心，能告诉大家是什么事情吗？”,“在来幼儿园的路上，你看到了什么，想到了什么？”,“最近在幼儿园最让你难忘的事情是什么？”,………,•,在幼儿签到的时候，教师不要干涉幼儿之间的交流与对话，这是他们重要的分享时间在幼儿签到结束之后，教师要将幼儿对自己作品的描述记录下来图,1.3,、图,1.4,均为幼儿在艺术签到中的作品，上面都配有教师的文字记录具体实操指导——艺术签到活动实施•对于每一个入园的幼儿，教师,20,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,具体实操,指导,——,艺术签到,活动建议,教师应尊重幼儿特有的艺术表征能力以及需求，在幼儿的整个绘画过程中都不需要强行干涉与介入当幼儿绘画结束的时候，教师只需倾听并帮助幼儿记录绘画内容即可对于中、大班的幼儿来说，他们完全具有自由绘画以表达自我情感、心智的能力，教师只要给予他们轻松自由的创作机会即可，而对于托、小班的幼儿来说，他们运用视觉艺术进行表征的能力不足，教师应尽量提供小一点儿的纸张以及易于涂鸦的油性画笔待一个学期结束之后，教师可以将幼儿的所有签到作品制作成一本小书，供幼儿欣赏及回忆。

具体实操指导——艺术签到活动建议教师应尊重幼儿特有的艺术表征,21,具体实操,指导,——,衣柜真整齐,幼儿一踏入幼儿园，就意味着独立成长的开始所以在幼儿入园伊始，引导他们做一些力所能及的事情，如脱换衣服或鞋子、整理自己的衣柜、折叠衣服、摆放鞋子等，都可以很好地培养他们的独立生活能力，并能有效地帮助他们树立自我管理、自我整理的意识活动准备,在幼儿还没有形成任务意识之前，教师要多次提醒,适当,的时候，可以使用图标提示孩子活动实施,•,带领幼儿参观衣柜，一起讨论整齐的衣柜和乱七八糟的衣柜会带给自已什么样的感受•,和幼儿一起讨论怎样整理衣柜又快又整齐•,和幼儿一起讨论什么先放、什么后放、怎样放，然后将讨论结果用“衣柜整理流程图”标示出来•,请每个幼儿都来试试，整理自己的衣柜，并哼唱儿歌,《,小小衣柜,》,小小衣柜,小小衣柜，外套先放，,国巾、帽子依次躺好，,小小鞋子最后放，,整整齐齐，小门关上具体实操指导——衣柜真整齐幼儿一踏入幼儿园，就意味着独立成长,22,具体实操,指导,——,衣柜真整齐,幼儿一踏入幼儿园，就意味着独立成长的开始所以在幼儿入园伊始，引导他们做一些力所能及的事情，如脱换衣服或鞋子、整理自己的衣柜、折叠衣服、摆放鞋子等，都可以很好地培养他们的独立生活能力，并能有效地帮助他们树立自我管理、自我整理的意识。

活动建议,教师可以举一反三，引导幼儿开展其他类似的自我整理活动，如叠衣服、穿鞋子、系鞋带等不过，不同年龄段的幼儿，对他们的要求不同对于托、小班幼儿来说，只要做到会整理、会收拾就行，对于中、大班幼儿来说，除了会收拾外，还要求收拾得必须整整齐齐才行与此同时，教师要提醒家长在家也要给幼儿提供整理和清扫的机会，鼓励幼儿的独立自主行为，最终帮助幼儿养成良好的生活自理习惯具体实操指导——衣柜真整齐幼儿一踏入幼儿园，就意味着独立成长,23,具体实操,指导,——,信息板,所有幼儿到园后，请他们在信息板前集合教师采用图文并茂的方式写下信息，让具有不同读写水平的幼儿都能读懂它们从信息板中，幼儿能了解即将发生的特别事件、当天的任务、教室里新添的材料以及有可能到访的参观者当幼儿了解了目前班级中要解决的问题，他们就会参与讨论并为问题的解决做着思维与行为上的努力所以信息板不仅为幼儿的语言发展（信息的阅读与解读）提供了良好的机会，更为幼儿创设了一种可贵的集体氛围活动准备,每天教师来园后的一项重要工作就是更新信息板，并保证在幼儿还没有全部到齐之前完成此项工作活动实施,在晨间信息时间，教师位于信息板的旁边，逐一帮助幼儿理解信息板上的内容。

信息板上的内容可以是班级已经发生的或即将发生的事件，也可以是幼儿感兴趣或特别关注的事情活动建议,信息板其实类似社区的信息公布栏或广而告之栏，只不过这里的信息板面对的是幼儿群体，只能采用幼儿能理解的方式呈现针对中、大班的幼儿，教师可以适时地请他们通过阅读信息板上的相关内容来说一说自己看到的或知道的，教师在一旁给予补充或引导，最终培养幼儿自主表达的勇气与能力；针对托、小班的幼儿，信息板内容应尽量简洁并固定采用同一图标，直到幼儿完全认识和理解具体实操指导——信息板所有幼儿到园后，请他们在信息板前集合24,具体实操,指导,——,心情温度计,幼儿到园后，教师可以请他们根据自己的心情将表示不同心情的“温度计”或心情牌插在相对应的颜色袋、姓名袋或学号袋内通过这种直观形象的方式，不仅可以培养幼儿对情绪的认知能力，还能很好地帮助幼儿掌握调适情绪的能力活动准备,教师自制的“心情温度计”或各种心情牌，颜色袋，幼儿的姓名牌、学号牌具体实操指导——心情温度计幼儿到园后，教师可以请他们根据自己,25,具体实操,指导,——,心情温度计,活动实施,教师自制的“心情温度计”通过不同颜色的渐变效果来表示不同的心情指数，比如，黄色表示开心，随着黄色变浓或变浅，开心的程度逐次增强或减弱。

幼儿根据自己真实的心情感受将代表不同心情的温度计或者颜色牌插入颜色袋里当然在教育实践中，不同的教师会提供不同的方式让幼儿来表达自己的情绪,比如,图,1.5,中，幼儿选择了与学号相对应的温度计后，用红色蜡笔在温度计上标明自己的心情指数，该班级教师将幼儿的心情指数分为伤心、非常伤心、开心、非常开心四个等级再比如，图,1.6,所示的是幼儿将自己自制的心情牌分别插入自己的学号袋内图,1.5,图,1.6,具体实操指导——心情温度计活动实施教师自制的“心情温度计”通,26,具体实操,指导,——,心情温度计,活动建议,有关“心情温度计”的制作，教师可以根据幼儿的能力水平，独立制作、师幼共同制作或者幼儿独立制作，充分地给予幼儿创意表达和展现自我的机会在开展这个活动时，教师可以观察幼儿的行为表现，对不能很好地认识自己心情的幼儿予以引导比如，“你现在感觉怎么样？你为什么会这么高兴（伤心、兴奋等）？”在帮助幼儿明确自己的情绪之后，可以开展相应的活动帮助他们调节、释放自己的情绪比如，鼓励幼儿从事自己喜欢的活动，在安静区域待一会儿，和同伴说说悄悄话，等等教师也可以创设一个“心情吧”，让幼儿适时且安全地进行情绪发泄，以逐步培养其情绪的自我管理能力。

具体实操指导——心情温度计活动建议有关“心情温度计”的制作，,27,具体实操,指导,——,巧用“工作图”,幼儿社会性发展的一个指标就是亲社会行为的形成，包括具有一定的集体责任感以帮助老师或同伴做一些简单的班级整理或其他服务工作教师可以采用转动“工作图”的方式，合理公平地为晨间入园阶段的幼儿分配一些任务，这样不仅可以有效地保障班级每天都有人进行整理工作，还可以鼓励幼儿尽力为集体做贡献，养成良好的公共服务意识活动准备,工作图一幅活动实施,教师通过转动,“工作图,”,来,决定每个幼儿的具体工作安排转到谁，谁就去实施相对应的工作工作图”样式具体,如右图所,示：,活动建议,教师一开始使用“工作图”时，可以征得幼儿的同意，只将愿意从事工作的幼儿姓名放至图中随着愿意从事工作的幼儿人数增多，教师可以将全班每个幼儿的姓名写入其中，以鼓励他们自主工作，提高其自理能力如果幼儿不愿意从事被选到的工作，也可以和同伴协商自行调换具体实操指导——巧用“工作图”幼儿社会性发展的一个指标就是亲,28,具体实操,指导,——,一起来劳动吧,幼儿的自理能力养成需要成人的支持与引导晨间入园是培养幼儿自理能力最好的时间对于那些自我整理活动已经完成又不想从事其他活动的幼儿，教师不妨建议他们多多为班级劳动吧。

比如，帮助保育员老师扫地、拖地、擦桌子、倒垃圾、给植物浇水或是帮助年龄较小或能力不足的同伴做整理活动，对每一个幼儿来说都是很好的劳动项目这些活动不仅能锻炼幼儿的各类肢体协调能力，更重要的是帮助幼儿意识到为班级劳动是一件很光荣的事情活动准备,各类适合幼儿劳动的工具，如小抹布、小扫帚、小拖把、小簸箕、小水壶等活动实施,•,在幼儿实施劳动之前，教师要适当地组织一些教学活动，如“垃圾钻山洞”“抹布旅行记”“拖把变形记”“劳动最光荣”“谢谢值日生”等，帮助幼儿知道如何才能更好地进行劳动，并能简单地理解劳动的意义•,劳动过程中，教师应支持幼儿坚持自始而终的劳动行为，并对幼儿的表现进行描述性的鼓励比如，教师可以描述自己看到的幼儿的劳动行为：“我看到你把垃圾都倒进垃圾桶啦看到干净的地面，小朋友的心情一定不错教师也可以帮助幼儿转述并明确自己行为的价值：“自然角植物的叶子现在变得光亮亮的，你看起来非常地开心！”,•,如果班级把这些活动视为常规活动，建议教师建立一个“值日生风采瞬间”或“值日小明星”之类的专栏，鼓励幼儿进行持久性的劳动具体实操指导——一起来劳动吧幼儿的自理能力养成需要成人的支持,29,具体实操,指导,——,一起来劳动吧,活动建议,这个活动完全是幼儿自主选择的，教师所做的是提供支持和鼓励他们坚持。

让幼儿持久地喜欢一项劳动，劳动工具本身的适用性很重要这就需要教师多用心，购买或制作一些适合幼儿使用的尺寸合理的小工具，,如下图所,示的小抹布、小扫帚、小簸箕等具体实操指导——一起来劳动吧活动建议这个活动完全是幼儿自主选,30,具体实操,指导,——,随着音乐动起来,当教师想结束幼儿正在进行的晨间游戏或工作，要求幼儿及时快速地集合时，不妨试试这个方法这一活动可以很好地引导幼儿感受并表现稳定的音乐节奏，在模仿动作与声音中感受节拍的速度与力度最重要的是，音乐具有一种巨大的魔力可以很快地吸引幼儿的注意力活动准备,各种节奏感很强的民族音乐或西洋音乐，一些可用于拍打的乐器或物体活动实施,•,教师播放事先准备好的音乐，并随着音乐有节奏地拍打头、肩膀、双臂、膝盖等身体部位，边做边用有节奏的声音说：“谁能跟我这样做，拍拍头、拍拍肩、拍拍双臂、拍拍膝盖,……”,教师边做这些动作边绕一个方向走，直到绕一个大大的圆圈通过动听的音乐和教师的动作、语言，吸引幼儿快速地收拾玩具并尽快加入此活动中•,当幼儿围成一圈后，教师继续引导大家用稳定的节拍拍打身体的各个部位，在拍到相应部位的时候引导幼儿大声说出来在这个过程中，教师要鼓励幼儿按照自己喜欢的方式拍打，如双手同步拍打身体对称部位或左右手拍打身体不同的部位。

•,随后，教师可以视幼儿的兴趣程度，邀请他们选用一些乐器或身边的小物件（纸盘、小积木等）来拍打身体具体实操指导——随着音乐动起来当教师想结束幼儿正在进行的晨间,31,具体实操,指导,——,随着音乐动起来,活动建议,教师在第一次采用此方法引导幼儿集中围成一个圆圈之前，建议还是组织一次相应的教学活动，至少要让幼儿具备一定的节奏感知力和动作的协调能力当幼儿熟悉此活动后，教师可以不断地更换新颖有趣的音乐，或转变活动姿势，如由站姿到坐姿，由走势到跳势等，尽最大可能吸引幼儿的游戏兴趣具体实操指导——随着音乐动起来活动建议教师在第一次采用此方法,32,具体实操,指导,——,这是我的朋友,当所有的幼儿都围成一个圆圈坐好的时候，教师可以开展这项活动，让每一个人有机会介绍自己，让教师和幼儿彼此熟悉对方这种方式不仅能很好地提升幼儿表现自己的信心和勇气，更重要的是易于建立一种和谐平等的班级氛围活动准备,师幼共同坐好手拉手围成一个圆圈活动实施,•,活动正式开始后，教师举起坐在自己左边或右边的幼儿的手，大声说：“这是我的朋友这时，被举起手的幼儿要立即跟着说出自己的名字：“我叫,XX,•,之后，被举起手的幼儿再举起坐在自己旁边的另一个幼儿的手说：“这是我的朋友。

该幼儿也要学着前一个小朋友的样子大声说出自己的名字，并举起坐在自己旁边其他幼儿的一只手，说,:“,这是我的朋友•,如此按照一定的顺序进行下去直到所有的小朋友都介绍过自己活动建议,当该活动进行过一段时间，大家彼此很熟悉之后，教师可以引导幼儿举起旁边同伴的手直接说：“这是我的朋友,XX,针对中、大班幼儿，教师可以适当增加活动难度比如，可以要求幼儿在说出自己名字的同时说说其他内容，如“我叫,XX,，我最喜欢的事情,(,季节、朋友、天气、衣服、书籍等,),是,……”,具体实操指导——这是我的朋友当所有的幼儿都围成一个圆圈坐好的,33,具体实操,指导,——,点名啦,用一首轻松愉快的歌曲来点名是不是更有意思呢？尤其是这首歌中还能提到每个幼儿的名字，这是不是更能增强幼儿对自己名字的认知与认同感呢？如果师幼之间采用歌曲问答的方式来点名，幼儿又会有怎样的反应呢？原来点名的方式也可以如此的生动有趣！,活动准备,教师可以借用一些小乐器，如铃鼓、小碰铃、圆鼓板等活动实施,教师可以采用歌曲点名的办法，强调每一个幼儿的名字，也可以采用唱歌的方式和幼儿进行互动，帮助幼儿大声地说出自己的名字所用的方法都是借鉴幼儿非常熟悉的歌曲，教师重新填词。

1),借用,《,祝你生日快乐,》,(,Happy Birthday to you),的曲调，如下,:,Good morning to you,，,Good morning to you,，,Good morning to dear xx,，,Good morning to you,!,(2),借用,《,伦敦桥要塌了,》,的曲调，,如下：,XX,呀，在哪里，在哪里？,(,教师引唱,),XX,呀，在这里，在这里幼儿应答）,我在这里呀！,最后一句也可以根据幼儿的具体位置换成：,我在你前面！,我在你左边！,我在你右边！,我在,yy,旁！（,yy,为另一幼儿名）,（,3,）借用,《,找朋友,》,的曲调，,如下：,找呀找呀找呀找,找到一个好朋友，,我是,xx,老师，你是谁？（教师引唱）,我是,xxx,幼儿应唱）,我们一起，我们一起做朋友,!,（师幼齐唱）,活动建议,点名环节，教师可以根据实际情况创编或改编一些幼儿喜欢的歌曲，歌词内容尽量贴近幼儿的生活，如姓名、日期、天气、家庭成员等，以引导幼儿对周围世界的关注具体实操指导——点名啦用一首轻松愉快的歌曲来点名是不是更有意,34,具体实操,指导,——,秀秀我的小宝贝,这个活动能很好地提高幼儿的语言表达能力以及对事物的基本认知能力。

活动准备,教师提前一天和班级某个幼儿约定好任务，并请他带相应的玩具或材料到幼儿园活动准备,•,教师提前一天和班级某个幼儿说好，请他从家里带一件特殊的、与众不同的东西，可以是买的，也可以是自己做的，并要求他在第二天晨间谈话时向大家进行详细的介绍•,当幼儿表述时，教师可以从以下几个方面来引导：“你带来的是什么？它很特别吗？它特别在哪里？你可以展示给大家看一看吗？”,活动建议,当幼儿熟悉了这样的活动形式后，就逐渐增加“秀一秀”幼儿的人数，最终让全班幼儿都能带一样自认为很特别的东西，并请他们说出充分的理由即使是幼儿穿来的衣服，只要理由合理都可以认同他的观点，即“你带来的东西的确是独一无二的”具体实操指导——秀秀我的小宝贝这个活动能很好地提高幼儿的语言,35,具体实操,指导,——,小小新闻播报员,利用幼儿晨间来园时间组织播报活动，不仅能很好地锻炼幼儿的语言表达能力，更能培养幼儿对周围世界的关注能力，引发他们对社区、国家文化以及事件的关注意识活动准备,教师提前一天和班级某个幼儿约定好第二天由他来当新闻播报员活动实施,•,教师提前一天和班级某个幼儿说好，请他回家与爸爸妈妈一起收集有意义或有趣的新闻新闻内容可以是报纸上的新闻，也可以是自己和家人一起写的有关家庭的趣事、班级的轶事等。

•,当幼儿在集体前播报后，教师可以引导其回忆新闻内容：“你今天给大家带来的是什么样的新闻？”,•,请全班其他幼儿对“新闻播报员”进行评价：“从这个新闻中你,们知道了什么？大家喜欢这个新闻吗？为什么？”,活动建议,教师要定期举行这项活动，并且一定要争取家长的支持和认同教师应事先与家长协商好，并在幼儿播报结束之后及时反馈给家长在播报活动开展一段时间之后，教师尽可能引导、鼓励幼儿和家长一起把班级、幼儿园发生的事情编成新闻讲给大家听具体实操指导——小小新闻播报员利用幼儿晨间来园时间组织播报活,36,具体实操,指导,——,演一演，猜一猜,这个活动可以很好地提高幼儿的角色表演技能以及社会交流能力活动所需的猜测技能作为幼儿问题解决能力的一个重要方面，能够很好地唤醒幼儿的思维意识，可以将幼儿激发到最佳精神状态，为下一个学习环节做准备活动准备,教师事先和班级某个幼儿约定，由他第二天来进行表演，并且请他当晚做好各项准备工作活动实施,•,在活动开始之前，教师要向全体幼儿解释：“将有一个小朋友给我们表演，而且这个表演是他前一天精心准备的，请大家猜一猜他表演的是什么教师的引导语一定要充满神秘感，只有这样才能激发幼儿猜测的兴趣。

•,如果要想让此活动更有趣并能长期坚持下去，教师可以引导参与表演的幼儿围绕当前的课程、绘本、节日、动物、人物角色等主题进行表演的准备工作比如，万圣节时，幼儿可以表演巫婆、幽灵；春节时，可以表演舞龙、舞狮者；还可以表演各种动物形象以及与各个主题相关的生动有趣的其他形象基于平等的原则，教师要给每一个幼儿提供表演的机会活动建议,这种“我演大家猜”的活动适用于中、大班幼儿，因为它需要幼儿对事物的良好感知力以及综合认知能力对于托、小班幼儿来说，表演和猜测的内容可以更简单一点，比如，做一个表情猜猜心情，表演一个动作猜猜它是什么，等等具体实操指导——演一演，猜一猜这个活动可以很好地提高幼儿的角,37,温馨小贴,士,wen xin xiao tie shi,第四部分,温馨小贴士第四部分,38,,,,,,,,,,,,,,温馨小贴士,在幼儿园的晨间接待环节，教师的工作首先要做“细”，尤其对入园幼儿的当前情绪，要给予细致入微的观察和关怀具体说来，在来园接待环节，教师要能准确地叫出幼儿的姓名以及接送人称谓，并且要仔细记录家长的嘱托并及时和配班教师、保育员进行沟通和协调，不能忽视任何一位家长的叮嘱或要求。

在整个入园接待活动中，教师要以组织幼儿活动为主，以和家长沟通为辅，要把更多的精力放在幼儿的身上，关注幼儿当前身体是否适应以及情绪是否稳定，能否以积极的态度参与教师组织的各种晨间活动等在晨间谈话阶段，教师组织的活动要在“趣”“益”两个字上下工夫温馨小贴士在幼儿园的晨间接待环节，教师的工作首先要做“细”，,39,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在晨间谈话阶段，教师组织的活动要在“趣”“益”两个字上下工夫温馨小贴士,所谓“益”，是指教师所组织的晨间谈话活动要能真正地促进幼儿的各种思维力、想象力、社会感知力的发展与提高,趣”，意指教师能以有趣的方式让幼儿集合坐好以开展晨间谈话活动，或促使幼儿乐于介绍自己并认识他人，或保证幼儿始终如一、兴趣盎然地参与晨间谈话活动在这个环节，教师一定要尊重每一个幼儿，不仅要尊重他们游戏的权利，更重要的是尊重他们的发展规律和水平，让每一个幼儿平等地参与到各个活动中，使他们感觉到自己是班级中的重要一员在晨间谈话阶段，教师组织的活动要在“趣”“益”两个字上下工夫,40,,要想做到晨间入园环节的“细”“趣”“益”，对于每一位教师来说，既要经历教学技能上的挑战，又要接受理念上的挑战。

可见，晨间入园环节不仅蕴藏着孩子成长的契机，更为教师的专业发展提供了一个良好的平台,所以，美好的一天，从此时开始，从教师的每一个行为开始！,要想做到晨间入园环节的“细”“趣”“益”，对于每一位教师来说,41,十分感谢您的聆听,XXX,幼儿园,XX,老师,十分感谢您的聆听XXX幼儿园 XX老师,42,。