643朱丽平《与朱元思书》教学设计表.doc

教学设计表教学设计学科_初中语文__授课年级__九年级_学校_汤阴县古贤乡第一初级中学__老师姓名_朱丽平_章节名称《与朱元思书》计划学时一课时学习内容分析《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文它以清丽的文字,明快的节奏,错落的韵致,隽永的意境成为山水小品文中的佳作,历久不衰学习者分析学生已经具备一定的文言文赏析能力，所以，在通译全文的基础上还要对学生丰富的精神生活，给以指导学习本文是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习本文，善于启发学生的想象和联想，最终能够通过反复诵读欣赏到富春江山水的优美景色教学目标课程目标：《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章知识与技能：1、进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式　　2、理解文意，增强学生的阅读能力　过程与方法：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力　　2、品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平　　3、再现写景画面，感受富春江独特的自然美景情感、态度与价值观：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

　　2、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣教学重点及解决措施抓住关键箭”“奔”等词汇，把握景物特点措施是学生小组结合，老师强调重点，情景迁移加大练习教学设计思路首先，要教学生读懂文本并能顺畅地朗读第二，要善于启发学生的想像和联想例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范依据的理论《新课标》学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果文言实词“俱”“ 奔”“ 轩邈”等陌生文言实词8个，以文字形式课件展示全数识记点句子“急湍甚箭，猛浪若奔” “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”基础文字形式课件展示绝大部分理解翻译朗读感悟基础图片，音频课件展示三分之二声情并茂教学过程教学环节教学内容所用时间老师活动学生活动设计意图情境导入，激发兴趣扩展对山水描写的诗句知识。

学习诗词归类的记忆法5分钟教师导语问题：从这些诗中我们感受到了富春江的美丽，那么今天我们通过《与朱元思书》的学习，更好地领略富春江的旖旎风光列举诗句1．天下佳山水，古今推富春元·吴桓赞)2．钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如唐·韦庄)3．三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美宋·苏东坡学习目标明确，充分发挥学生的主体作用初读课文，整体感知注重文言文的阅读技巧20分钟教师提示朗读需注意的地方：(1)注意语速2)注意停顿(3)注意重音1. 学生初读课文2. 指定一生读课文，其他同学纠错明确读音和句读3．全体齐诵学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力体会文章整体布局的巧妙文章结构特点的分析提醒学生调理清晰的好处10分钟生讨论回答，师点拨指导作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流品味文中的意境明辨文章主旨中心明确5分钟师点拨指导读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？生讨论回答理清思路小结，作业5分钟根据板书回顾课堂内容，引导学生根据画面尝试背诵背课文课堂教学流程图情境导入播放多媒体课件师生协作整体感悟反复诵读讨论问题小结教学反思《与朱元思书》是一篇简练精彩的山水游记小品文，宛如一首韵味盎然的诗。

本文是一篇骈文，文字既千锤百炼，又生动晓畅，基本上使用四言和六言句式这样一篇美文，是学生积累的最佳材料因此，诵读是不可缺少的重要环节，学生录音听读、跟着感觉自由读、全体学生的齐读等，通过多种形式的朗读让学生在诵读中熟悉、理解、品味、积累专家点评。