《广玉兰》教学三部曲（庄瑾）.doc

让广玉兰在孩子的心中静静绽放 ——《广玉兰》教学三部曲连云港市猴嘴小学 庄瑾文本解读： 《广玉兰》是一篇优美的咏物抒情的散文它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽和叶片的独特情趣，尤其是对花的四种形态作出了细腻的刻画，赞美了广玉兰花优美的姿态和旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情一、解读广玉兰的外形美在作者的笔下，广玉兰已美到极致，花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态固然是美轮美奂，就连叶片都具有独特的情趣因此，解读文本的过程，也就是鉴赏美的过程本文第二自然段主要写广玉兰花朵的洁净高雅，作者用“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性”生动形象地描写出了花瓣的色彩与质感但作者又说“无法用文字准确形容那花瓣的……”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的这说明在作者的心中，广玉兰的美是不能言喻的，是无法用语言来表达的本文第三自然段将广玉兰花开的各种形态描写的生动有致，不同形态有不同的美花苞“含羞待放”时鲜嫩可爱；花儿“刚刚绽放”时芳香四溢；盛开的花朵则“甜美纯洁”的“惹人喜爱”；即使花瓣凋谢了，花蕊还“依然挺立枝头，孕育新生命的种子”。

这不但写出了广玉兰的美，而且作者对它的喜爱也自然流露出来广玉兰的美，不仅体现在花上，就连叶片都“另有一番情趣”它“富有光泽”、“铁锈色短柔毛的叶背”、“微呈波状的边缘”，这一切都给人以美的享受二、解读广玉兰的品格美“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，这是全文的总结，也是文章的中心作者直抒胸臆，表达了对广玉兰的喜爱之情广玉兰的花朵洁净高雅，散发着淡淡的幽香，让人们发自内心的喜爱，那么，后半句为什么要添上一个“更”字呢？其实这个“更”字并不多余对它的解读让我们明白了：广玉兰花美固然难得，但更令人欣喜的是它那高贵的品格——旺盛的生命力这是精神的力量，感情的升华放眼全文，能体现广玉兰旺盛生命力的句子比比皆是先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的园茎园茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然”抓住了这些语句，就抓住了文章的中心这种解读是深层次的，它能触动学生的心灵，给他们带来享受终生的财富。

三、解读文章的表达技巧散文贵在“形散神聚”本文以“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”为主线，从色美、形秀、香幽、叶片的独特情趣等几个方面展现了广玉兰的美和旺盛的生命力，收放自如，令人品味无穷文中描写广玉兰花开放的各种形态时，又采用了总分总的段落结构，首尾呼应掌握了这种结构可以帮助学生理清层次，对语言进行积极、主动地吸收，同时还可以进行仿写迁移，有利写作技巧的掌握，使学生能顺利的从阅读感悟的层面向写作表达的层面提升作者描写广玉兰，不仅形似，而且传神，这主要得益于比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用花瓣的质感有如“玉琢冰雕”；盛开的广玉兰花“洁白柔嫩得像婴儿的笑脸”；而广玉兰给人的整体感受，则“像是一个数世同堂、生生不息的大家族”这些都让读者感同身受，仿佛亲眼目睹一般文本解读是教学活动的前提，有了深刻的文本解读，才有可能产生精彩的课堂，让师生在与文本的高效对话中共同成长教学设计：教学目标：1理解由生字组成的词语, 特别是描写广玉兰的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵，模仿作者的写作方法描写自己喜欢的一种花3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

教学重点：通过品读语言文字，感受作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的教学难点：在感悟文章的基础上，背诵自己喜欢的段落并进行仿写学情预测： 《广玉兰》是一篇咏物抒情的散文作者以优美的文笔，细致地描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情以当前学生的认知能力，完全可以在多媒体创设的优美画面与音乐中，反复有感情地朗读、感悟并想象课文的第三自然段是教学的重点，作者按照花开的时间顺序，描写了广玉兰花开的各种形态，在该段教学中，学生的审美、情感价值取向可能有所偏颇，教师应适时给予文本核心价值的点拨并以简驭繁，以读促悟，想象广玉兰花的四种姿态，将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来为促进学生写作迁移，在感悟文章后，可以安排仿写作文的练习，以利学生能力由感悟层面向表达层面的升华教学准备：教师准备：搜集有关资料，制作课件学生准备：搜集与花有关的诗句，观察自己喜欢的一种花教学时间：第二课时教学过程：一、直接导入，紧扣中心1.板书课题并齐读2.文中哪句话直接点出了作者喜爱广玉兰的原因？（投影：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力设计意图：开门见山的导入，既检查了旧知的掌握情况，又紧扣中心，与作者引起情感共鸣。

二、阅读品味，感悟语言1.让我们跟随作者陈荒煤的脚步，走进丛林，走近广玉兰，去细细欣赏一番吧！（1）指生朗读第一自然段2）这位同学有声有色的朗读，让我们仿佛闻到了什么？（板书：淡淡幽香）（3）指导学生紧扣“一股淡淡的”、“荡漾”、“一阵阵”、“散发出来”反复朗读，感受作者沉浸在广玉兰花香中的怡然和舒畅2.循着这股淡淡幽香，让我们来用心观察这广玉兰的花朵吧1）自由朗读并思考：广玉兰花有什么特点？作者是从哪些方面去写的？你从中感受到了什么？（2）交流阅读感悟a.广玉兰花的特点是洁净、高雅（板书：洁净高雅）b.引导学生品词析句，感悟和想象广玉兰花瓣的色彩和质感c.抓住“纯白”、“淡淡的青绿色”、“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”体会花瓣的洁净和高雅以及作者对它的喜爱之情3）配乐进行有感情朗读4）同学们声情并茂的诵读让我们仿佛如见其色，如睹其质3.现在，让我们来细细欣赏品味广玉兰花开的不同形态吧！（1）请同学们轻轻闭上眼睛，听老师配乐朗读课文，用心体会，你仿佛看到了哪些形态的广玉兰花？（2）根据学生的回答，用多媒体展示花开的四种形态3）自由朗读思考：你喜欢哪种形态的广玉兰花？为什么？（4）交流汇报，说出喜欢的原因，读出自己感受到的美。

含羞待放：感受修辞手法的表达效果，抓住“含羞待放”、“碧绿”、“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待和活力，读出对花苞的喜爱刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香气四溢反复读，读出蜜蜂的迫切心情盛开着的：联系生活实际感受广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力，读出对它的喜爱之情开过的：通过“挺拔”、“缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，这正是它旺盛生命力的体现5）齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力板书：生生不息、旺盛的生命力）（6）这么优美的文字，我们想不想把它变成自己的语言呢？背诵前，应从整体上把握这一段第一句总写了（生答：在同一棵树上能看到花开的各种形态）；接下来分写了（生答：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花）；最后又总写了（生答：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）这一段的行文结构是（生答：总分总），学生尝试背诵4.俗话说，好花还须绿叶衬，广玉兰不仅花美，叶片也另有一番情趣默读4、5段，感受广玉兰叶片旺盛的生命力板书：终年不败）5.总结全文：广玉兰花是那样的洁净高雅，散发淡淡幽香，所以作者说（生答：我爱广玉兰的幽香与纯洁）广玉兰花瓣凋谢了还生生不息地孕育新生命，它的绿叶终年不败，充满了旺盛的生命力，所以作者说他（生答：更爱广玉兰无比旺盛的生命力）（完善板书：爱、更爱）【设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解在该段教学中，应以简驭繁，以读促悟，给予学生自主的解读时空，在学生个性化阅读的基础上，适时给予文本核心价值观的点拨第三自然段是总分总的段落结构，首尾呼应，在把握行文结构的基础上，比较容易将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来三、拓展延伸，迁移写作1.大千世界，能和广玉兰相媲美的奇花异草数不胜数，你喜欢哪种花？（多媒体展示：迎春花、荷花、桂花、菊花图片及诗句：三月无声到，迎春任意开小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头桂子月中落，天香云外飘采菊东篱下，悠然见南山2.请同学们模仿广玉兰的写作方法，把你最喜欢的花写出来吧！3.同学们笔下各色的鲜花争奇斗艳，也像广玉兰一样幽香、纯洁、甜美而高雅，让我们再次像陈荒煤一样，用深情的语言，发自内心地赞美（生有感情配乐朗读最后一段）设计意图：在引导学生整体感悟全文后，选择文中经典的段落让学生仿写通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者的思想感情同时可消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。

从而提高自己的写作能力，在模仿中形成优秀的语感板书设计：18.广玉兰淡淡幽香 生生不息 旺盛的生命力洁净高雅 终年不败爱 更爱教学实录：课前交流：（多媒体配乐展示姹紫嫣红的鲜花）师：同学们，这些姹紫嫣红的鲜花将我们的生活妆点得分外美丽，你能用诗句来赞美一下它们吗？生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红生：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？生：墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知生：人闲桂花落，夜静春山空……【反思：用耳熟能详的诗句赞美各色鲜花，既活跃了课堂气氛，又受到了美的熏陶，还可以顺利的导出新课可谓是一举数得一、直接导入，紧扣中心师：在文人墨客的笔下，各色鲜花争奇斗艳不过，我们的市花也独具特色这节课我们继续学习——生（齐）：《广玉兰》（生读课题）师：文中哪句话直接点出了作者喜爱广玉兰的原因？生：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力投影：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力反思：直接切入文章的中心，可以使学生对广玉兰留下全面、鲜明的印象，容易与作者引起情感的共鸣收到了“牵一发而动全身”的效果。

二、阅读品味，感悟语言师：让我们跟随作者陈荒煤的脚步，走进丛林，走近广玉兰，去细细欣赏一番吧！（一）闻“味”—— 淡淡幽香（请一生朗读第一自然段）师：这位同学有声有色的朗读，让我们仿佛闻到了什么？生：广玉兰的香味生：她的朗读让我们仿佛闻到了广玉兰那淡淡的幽香板书：淡淡幽香）师：能结合具体的词句谈谈吗？生：“淡淡的幽香”说明广玉兰的香味不十分浓烈，但“荡漾”又说明空气中到处都充满了广玉兰的香味，所以才能吸引作者前往观赏生：“一阵阵”、“散发出来”可以让我们感受到广玉兰的淡淡幽香，这香味让作者都陶醉了师：是啊，“一股淡淡的”、“荡漾”、“一阵阵”、“散发出来”都让我们真切的感受到作者沉浸在广玉兰花香中的怡然和舒畅让我们用朗读来感受花香吧！(女生读第一自然段)（二）观“花”—— 洁净高雅师：循着这股淡淡幽香，让我们来用心观察这广玉兰的花朵吧屏显自学要求：自由朗读并思考：广玉兰花有什么特点？作者是从哪些方面去写的？你从中感受到。