政治课程评价总结政治课程评价总结精选八篇.docx

    政治课程评价总结政治课程评价总结精选八篇    篇一 ：《比较政治》课程总结《比较政治》课程总结通过对《比较政治》的学习，让我对国内外的一些政治体系有了一个大概的了解，使我对政治产生了很大的兴趣，各国的政治都是基于本国历史、文化、民族特点而建立的适合本国发展的一整套体系制度，有些国家的政治体系是在本国发展基础上探索出来的，而有些国家的政治体系则是通过对其他国家学习、借鉴而建立的学习《比较政治》首先要先弄明白什么是政治，在对政治有了一定了解之后就要弄明白为什么要对政治进行比较，以及从哪方面进行比较至今对政治的定义一直都没有统一的定论，不同的学者对政治有不同的看法，不同时代的政治学家从不同的角度和不同的侧重点对它进行各种论述西方政治学家为政治下过许多定义，例如：1、认为政治是国家的活动，是治理国家，是夺取或保存权力的行为 2、认为是权力斗争，是人际关系中的权力现象 3、认为政治是人们在安排公共事务中表达个人意志和利益的一种活动，政治的目标是制定政策，也就是处理公共事务4、认为政治是制度和执行政策的过程20世纪xx年代，中国政治学界对政治概念的主要看法有：1、政治是各阶级为维护和发展本阶级利益而处理本阶段内部及其他阶级、民族、国家的关系所采取的直接的策略、手段和组织形式 2、政治是一定阶级或集团为实现其经济要求而夺取政权和巩固政权的活动，以及实行的对内对外全部政策和策略 3、政治是主要由政府推行的涉及各个生活领域的，在各种社会活动中占主要地位的活动。

从以上定义中不难看出，政治是阶级的产物，是各阶级为了夺取和巩固政权，为了维护自身利益而对内和对外所采取的各种行为、活动的总称世界时丰富多彩的，世界的发展呈现出了多样性发展的格局，世界各国的政治发展也当然是多样性的，这已然是一个客观事实，即每个国家都根据本国实际选择符合自己的历史文化、社会制度和发展模式的政治制度及其运行机制但世界各国政治发展的多样性并不排除各个国家可以相互借鉴彼此的政治制度及其运行机制的有益成分，互相补短，不断完善各自的政治制度及其运行机制，从而为世界各国逐步走向较高程度的和睦相处、协调发展和共同进步创造一定的政治基础而且随着科学技术，尤其是信息技术的迅猛发展及其广泛运用，世界经济越来越朝着全球化，一体化的方向发展，这无疑会对世界各国的政治发展带来一定的影响也就是说每个国家都要根据世界经济全球化、一体化发展过程中出现的新情况，借鉴其他国家的有益经验，不断地改革和调整本国的政治制度及其运行机制，以借助这个全球化、一体化的潮流促进本国社会的全面发展和进步…… …… 篇二 ：政治学课程主要内容总结《政治学》课程主要内容小结一、课程内容体系本课程内容共分九讲，分别是：第一讲《政治与政治学》：主要介绍政治学的研究对象，阐述作为政治学研究对象的政治究竟是什么。

解释政治学是什么）第二讲《政治学的历史发展》：主要介绍中国古代儒、道、墨、法等学派政治思想的特点西方政治思想的发展过程及各阶段的特点解释政治学如何演变而来）第三讲《政治权力》：主要介绍政治权力的含义特点、实施方式、分配原则以及与政治权力相联系的政治合法性解释政治围绕什么而展开）第四讲《政治结构》：主要介绍国家、政府、政党、社团组织等政治主体解释谁[什么]在从事政治活动）第五讲《政治制度》：主要介绍国家结构形式、政权组织形式、政党制度、选举制度解释政治活动遵循什么规则和程序）第六讲《政治行为》：主要介绍政治斗争、政治统治、政治管理、政治参与等政治行为，重点介绍政治管理中的政治决策解释政治活动做什么事情）第七讲《政治文化》：主要介绍政治文化的含义、政治文化研究的一般方法和政治社会化解释政治活动在什么文化环境中进行）第八讲《政治价值体系》：主要介绍正义、平等、权利、自由、宽容、民主等政治价值观念解释政治活动追求什么价值目标）第九讲《政治意识形态》：主要介绍自由主义、保守主义、社会主义等政治意识形态解释政治活动遵循什么理念）二、主要知识点第一讲《政治与政治学》：对政治的不同解释马克思主义政治观的主要观点。

关于政治的定义规范性概念与描述性概念学习研究政治学的意义第二讲《政治学的历史发展》：儒家政治思想的特点；道家政治思想的特点；墨家政治思想的特点；法家政治思想的特点西方政治学的发展阶段；各个阶段的理论特点；各个阶段的主要代表人物第三讲《政治权力》：政治权力的含义政治权力的特点实现政治权力的两个方面；实现政治权力的三种基本手段和策略政治权力分配的精英主义模式、多元主义模式、法团主义模式、马克思主义模式政治权力分配的合理原则政治合法性的含义韦伯关于合法性的三种类型现代政治关于合法性的观点实现政治合法性的途径…… …… 篇三 ：政治校本课程总结政治校本课程总结曹望坚本学期政治校本课程是《自我设计 自主发展》，采用学生自由选课的方式授课，选课学生为33人，固定教室是原高三六班教室学生出勤率高，学习积极性高，认真完成各次作业，学生全部顺利取得相应学分开设本课程的主要目的是让学生了解人生规划的的课外有关知识，丰富学生的课余生活，引导学生学会如何确立正确的人生方向，如何提高学生学习的兴趣，如何科学利用闲暇时间，掌握一定的学习方法，怎样走向成功，怎样确立正确的心态，如何面对人生中出现的问题授课方式相对比较轻松，为学生营造了相对宽松的学习环境，普遍受到学生的欢迎。

涌现出了个别对人生规划非常感兴趣的学生，为学生人生规划和高中的学习与生活作出了正确的指导政治校本课程的主要内容：一是引导学生确立正确的人生规划、高中阶段的学习目标，二是如何科学安排自己的学习时间和闲暇时间，学会做时间的主人三是如何提高自身素质提高自已的竞争力，四是如何营造良好的人际环境，学会合作授课方式多样化，学案导学、教师讲授等形式，学生容易接受，教学内容多样化，教学手段也富有变化开课地点主要在原高三六班教室，时间为每周三下午第三节通过一节课的形式，让学生对本节的学习内容了解和掌握时间虽然不是很长，但教师在课上主要是起引导作用，引导学生自设计、自我发展，大部分时间仍然是在课后，学生的主动学习，并在日常的学习和生活中加以应用，以取得高中阶段和整个人生的更好发展授课过程中存在的问题，部分学生在思想上仍然没有引起足够的重视，认为上校本课程就是放松，甚至极个别学生存在缺课情况，针对此种情况，我制定了上课点名的制度，即抽点在一定程度上避免了部分学生上课产生的倦怠情况，通过学生上课的表现来给学生打分，促进了学生积极性的提高通过开设本校本课程，让学生了解了人生规划的相关知识、原理，知道了如何规划自己的人生和高中生活，学会了如何全面提高自身素质，提升自身的竞争力，如何与人合作，营造良好的人际环境，这一些对学生的高中生活和人生规划都有很好的指导意义。

篇四 ：高中政治学科实施新课程教学总结高中政治新课程教学总结高二政治 李雪蓉政治课改革的新理念是指符合时代发展脉搏、符合学生成长特点、具有实践性和开放性新课改的目的是全面提高学生素质，为学生的终身学习和步入社会之后的就业、生存、发展打下坚实的基础教师的职责更应是顾问、交换意见的参与者、帮助发现矛盾的人 新课程要求使教师的教学方式、学生的学习方式、教材的呈现方式、教学目标的制定上要有相应的变化一、教学观念变化坚持以人为本一年来的新课程实践中，我们的观念在不断的变化，在上课中，过去考虑的最多的是“如何教”，现在思考得最多的是“如何学”，从学生发展的角度去认识新课程，教会学生如何学习二、教与学方式变化新课程实施后，课堂在悄然发生着变化，鼓励学生、带领学生去探究课堂上师生的合奏，演主旋律的是学生教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，要敢于大胆对教材进行必要的整合与拓展学生才是课堂的主人，他们的学习方式体现个性化、选择性、合作性，真正把“课堂”还给学生三、作业方式变化新课程倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集知识和处理信息的能力我们布置一些要求走入社会，调查研究的题目，上网搜集资料的探究题。

对书上记忆的东西，原则上只要求他们能够再现就行选择多元化的作业，激发了学生的兴趣，还培养了学生的创新意识和学习的自主精神四、评价机制变化走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，而且包括学生在学习过程中的主动性、合作性、个体创造性的综合评价机制尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习生活和人格养成在一年的课改中，我们也存在疑惑和困难一、教材与新课标对应的疑惑新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课时内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实…… …… 篇五 ：课程评价制度、总结东草芦中心小学课程实施评价制度与总结评价是为了教育更好地发展，科学的评价是落实新课程标准的突破口新课程标准要求评价多元化，考虑学科课程的特点和学科课程改革的新思路，建立起新的适应学科课程改革的评价体系和制度为深入贯彻实施教体局“全面提高教育教学质量，办人民满意的教育”这一中心任务，认真贯彻新课程理念的以教育工作绩效为中心的质量指标体系和评价实施方案，充分发挥教学质量监控、诊断等作用。

在教研室的指导下，对教育评价进行了大胆地探索和创新，尝试制订并实施了一系列科学评价学生学习与教师教学质量的措施现把实施情况做一下总结：一、实施多元评价制度1、形成性评价和总结性评价结合，以形成性评价为主形成性评价是平时教学过程中的随机评价，主要用以诊断、发现和解决问题总结性评价（分期中、期末两次评价）是某一教学活动后的结果评价，重在评价学习成效大力加强形成性评价，可以强化评价的反馈和调节功能，从而促进学生主动积极地发展为此，我们改变了传统的依据期末一张试卷来评价学生学习效果的方法平时的形成性评价包括：课堂答问、作业完成、单元测查、分项考核（语文：识字与写字、阅读、写作、口语交际）数学（口算、一益智题）、其他科目（如：体育、音乐）的理论与技能测试、日常观察等形式这样做，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且使教学评价成了教学的有机组成部分，能够达到以评促学的目的2、定性评价和定量评价结合，以定性评价为主定量评价主要是对学生的学习情况进行量化评价，以评比学生在集体内的相对位置定性评价是检查评定学生的学习表现与既定的学习目标之间有无差距定性评价是以某种目标为基准的评价，评价的是目标的达成度或标准的满足度。

定量评价容易造成学生内部激烈竞争之后的两极分化，使暂时后进的学生焦虑自卑，不利于全体学生的持续发展及素养的提高定性评价以某种预定的目标为标准，激励全体学生向着学习目标不断迈进，最终促进学生综合素养的提高…… …… 篇六 ：环境影响评价课程论文总结班级：环境科学101 姓名：令沛鑫 学号：20xx013234 本学期我们接触到与我们专业息息相关的重点课程:环境影响评价通过老师的讲解，我们懂得了环评在当前的重要性，学习了解如何成为一名环评师所具备的基础知识，学到了环评的概念，程序，方法技术，分别进一步学习了地表水，大气，土壤，噪声，生态的环境影响评价，使得我们深刻体会到学习本门课程对将来工作以及对现金环境保护的重要意义环境影响评价简称环评，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度通俗说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响 环境影响。