小学语文课堂教学评价表 - 图文.docx

小学语文课堂教学评价表 - 图文 小学语文课堂教学评价表科目 班级 课题 执教 评价 工程 评价要点 1．符合课标理念，表达三维目标的要求 教学目标 2．切合教材要求和学生实际 3．表述精确、详细 1．适合学生的开展现状与需求，有利于全面提高学生语文素教 养 学 内 2．有利于造就爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣 容 3．有利于形成良好语感，构建开放有活力的语文课程 4．精确把握教学重点、难点 1．教学思路清楚，层次清晰，构造合理，重点突出 教 学 过 程 2．关注个体差异，全体学生参加学习，学生学习自主，合作、探究、高效 3．课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生 4．老师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面对全体，关注个体差异，注意特性开展；师生关系和谐，情知交融 5．利用现代化信息技术，整合学科教学 1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用 2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理 3．表达学生的实力造就，情感的激发 4．教学手段运用得当。

5．刚好反应，合理调整；注意正面评价，激发学生学习踊跃性 1．提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达沟通的多方面根本实力 2．全面到达教学目标，完成教学任务 3．学生思维活泼，表现出踊跃的情感与看法 1．教态自然，语言精确简练，示范标准，指导得法，板书科学合理 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 评价 权重 得分 教 学 方 法 教 学 效 果 教 师 素 质 2．能正确娴熟地运用直观教具和现代信息技术媒体，并合理5 优化 3．擅长组织教学，具有必须的教学机灵，随机调控实力强 5 合计 优秀：88—101 良好：75—88 合格：60—74 不合格：60分以下 小学语文课堂教学评价表学校 课题 科目/年级 评 价 内 容 教态自然大方 时间 执教人 赋分 得分 2 3 3 2 10 老师素养 10分 教学语言流畅，平凡话运用标准 板书标准、工整 媒体运用娴熟 三维目标相互既重视学问与技能目标又兼顾过程与方法目标，教 渗透与整合 踊跃促进情感看法价值观的造就。

学 缔造性地 正确理解、运用教材，合理有效地开发课程资源，10 行 运用教材 并能缔造性运用教材 为 教学民主，营造宽松的课堂气氛，面对全体，因50 教学方式 材施教充分表达老师的引导者角色地位 30 教学组织形式奇妙，多样敏捷，有情趣学生体分 验、感受学习，注意学问形成过程 心情状态 保持学习爱好和求知欲，感受学习的愉悦，学习愿望增加 6 学 能保持较长的留意力，关注探讨的主要问题，目习 留意状态 光追随发言者的举动，聚精会神倾听，回答下列问题有针对性 方 式 全员参加学习活动〔认知、行为、情感〕踊跃思参加状态 考，踊跃发言，自觉练习 30 分 交往状态 虚心听取他人看法，友好分工与合作 思维状态 6 6 6 用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，6 有创意 全面完成学习目标，驾驭应学的学问 学习实力、实践实力、创新意识增加，驾驭更多10 的学习策略和方法 体验满意、胜利、喜悦，对以后的学习充溢信念 综 合 评 价 教学效果 10分 总分 备注：优秀88分以上、良好87－75分、合格74－60分。

沟湾小学小学语文课堂教学评价表工程 评价标准 语言标准、精确、丰富、简洁、生动、清楚、流畅，有特性化语言风格；教态教 师 素 质 学问技能 亲切、自然，能以充足的精力，饱满的热忱，安康的心理感染学生 学问面广、视野宽阔，信息处理综合实力强；课堂中能应用新学问、新方法、新理论、新手段、新技术 能够指导学生写字体美观、文字精致、立意新颖、构造精致的文章 驾驭教学过程的实力强，擅长调动学生的学习踊跃性，擅长点拨、诱导，擅长应变能恰到好处地评价学生的看法、表现、实力、特性和学问、技能 能突出课文特色和课型特点；依据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语教材教 学 设 计 设计思想 处理 文各局部教学内容的相应要求 能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有缔造性的理解、处理和运用 能设计征对性的、创新式的课堂作业，支配足够的时间完成作业 能立足造就学生学习语文的爱好，造就学生根本的语文实力，提高综合素养 新奇好玩，能设置发散性、探究性问题，使学生产生想象和联想 有精当的实在的表达语文“三维”目标，符合学生实际和学生的开展须要；发觉人文因素，实施人文教育 能表达语文学科特性，能依据语文教学根本规律进展教学。

老师组织 能突破课堂，表达综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主 精确传输信息，让学生感到熟识而别致，实现特性化语文学习；面对全体学生，留意到每一个学生的学习特点和须要 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去 教学教 学 过 程 教学手段 方法 教学内容和方式能前后勾连，内外贯穿，师生互补 教学方法的选择和运用敏捷多样，切合文本、学生和老师实际，表达“对话”，增加学生参加意识，多向反应和情感沟通；重视学习方法的指导，擅长造就学生的实力；擅长开发有活力的语文学习资源 合理运用各种教学媒体〔含板书〕，目的明确，操作得当，效果明显 板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、显明感、流淌感 依据学生状况，为学生创设一个保证每个学生都能遵照自己的特性进展自主学习的异步或同步教学情境 实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动 学生活动 教学活动精致，有相当的广度和深度 能给学生质疑探究的时机，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发 表创见 课堂教学表达“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的开展，教学效果 从整体上到达教学的“三维”目标 学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，擅长发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满意；学生的学习成果当堂能够得到稳固。

能合理地让学生进展“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想接着学习，深化学习的学习欲望 能有自己的教学风格 授课老师 得分 等级 20％ 10％ 10％ 10％ 10％ 15％ 15％ 10％ 权重 得分 小学语文课堂教学评价表 学 校 评价工程 班 级 授 课 教 师 评 价 要 点 课 题 权重 授课时间 分值 教学 目标 1、目标明确、详细、针对性强，表达《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程 2、面对全体学生，注意特性，关注情感、实力、学问技能、过程与方法的整合 10 教学 老师教学行为 教学 方法 教学 评价 根本 素养 学习 看法 学生学习表现 情感 意志 目标 达成 师生 关系 思维 状态 教学 内容 设计 1、具备良好的学科学问、技能并通过细心的设计，创设相宜的情境，将好玩而又有效的教学方式呈现给学生课堂调控实力强，课堂气氛活泼，学生学得轻松，学得敏捷 2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程 1、生动、形象，有利于学生树立“安康第一”的指导思想 2、依据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。

选择适合本地特点和特色的工程进入课堂，充分考虑学生的实际状况 3、缔造性地运用教材，教学容量适当，深浅相宜 1、构造科学、合理，教学环节支配恰当，调动学生主动学习，供应学生选择时机，促进学生多元开展 2、教学方法有新意、启发性、鼓励性，指导学生刚好、敏捷、有效地学习 3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色 1、重视评价的多元化，重视学习实力、学习看法、情感价值观的提高 2、评价以人为本，区分对待，以开展性评价为主，互动性评价为辅 1、有先进的现代教育教学理念，并能表达在课堂教学的每一个环节中 2、教态自然大方、示范精确、有启发性 3、语言精练、生动，应变实力强，教学有实效、有感染力 踊跃参加体验运动的全过程，目标明确、主动活泼，具有合作精神，有全局意识，主体表达，气氛热情 体验乐趣，陶冶情操、轻松开心、勇于进取、克制困难、耐性细致、大胆坚决、有良好的学习习惯 1、 达成预定的教学目标 1、 各个层次的学生在原有的水平上得到提高 师生关系融洽、生生合作、和谐民主、同等互动、相互敬重 1、思维空间开放好，能主动、踊跃提出问题，发表不同见解 2、提出的问题具有特性、有价值和缔造性 3、能自主学习、合作探究、质疑问难。

8 10 10 7 5 15 5 15 5 10 总分 综合评价 评价人 备注：优秀88分以上、良好87－75分、合格74－60分 小学英语课堂教学评价表 班级 科目 课题 老师 赋得评价工程 评价指标 分 分 教 师 素 质 〔20〕 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教 学 过 程 〔40〕 10 11 12 13 教学 效果 〔10〕 总评备注：优秀88分以上、良好87－75分、合格74－60分教态亲切大方，有感染力 根本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调整奏自然 教学根本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控实力强 目标明确详细，符合教学要求和学生实际 注意综合语言运用实力和创新意识的造就，激发学生的爱好和求知欲 设计思想能表达小学英语课程标准的根本理念和要求，缔造性地处理和运用教材 课堂教学容量和难度适合小学生水平 注意语言运用，表达任务型语言教学思想 在教学过程中，师生沟通亲切自然，表达同等、民主、和谐的学习气氛 教学方法得当，活动形式多样有效，恰当运用多种媒体进展教学 课堂构造严谨，逻辑性强，过渡自然，注意语言运用实力的造就 突出学生的主体地位，发挥老师的指导作用，教与学活动比例合理 学生爱好深厚，思维活泼，敢于开口，乐于参加教学活动，并能用英语完成简洁的任务 5 5 10 5 5 6 8 6 5 10 10 10 5 5 5 教学 目标〔10〕 教 学 设 计 〔20〕 14 完成教学任务，到达预定教学目标 15 各层次学生均学有所得，教学实效高 总分 等级本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。