五年级上册音乐教学计划范文合集7篇.docx

五年级上册音乐教学计划范文合集7篇五年级上册音乐教学安排范文合集7篇　　光阴的快速，一挤眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦想学习拟定安排却不知道该请教谁？以下是我为大家收集的五年级上册音乐教学安排7篇，仅供参考，欢迎大家阅读五年级上册音乐教学安排 篇1　　第1课 我们学校的合唱节　　学唱歌曲《歌声与微笑》　　教学目标　　1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱心情，力度等；合唱时声部和谐、声音美丽 2、能留意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来 教学重点　　教学过程　　1、谈话导入　　2、学唱歌曲　　（1）听一遍范唱录音　　（2）探讨歌曲的歌词表现的是什么内容？（师生共同探讨）第一部分事实上只有两句歌词：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友情的桥梁其次部分是引申，描绘了“友情花开遍地香”的情景这首歌虽然短小，意义却不小　　(3)随老师的琴声学唱第一部的歌谱，随后全体学生共同学唱歌颂部分的其次声部歌谱，应特殊留意应“3-#5”处#5的音准　　(4)学唱第一乐段的歌词，教学的重点在对声音的要求上，留意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

　　(5)学唱其次乐段的歌词，重点放在其次声部（特殊是最终两小节）　　(6)二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱其次声部　　3、小结　　4、课后作业：　　根据教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱其次声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作五年级上册音乐教学安排 篇2　　一、基本状况：　　本年级学生对音乐有了肯定的感悟，本学期将接着对本年级音乐教学实施较为更加系统训练　　二、教材分析：　　本学期教材共有八个单元：　　第一单元：朝夕 第五单元：家乡　　其次单元：踪迹 第六单元：欢乐的少年　　第三单元：农家乐 第七单元：冬雪　　第四单元：可爱的家 嬉戏宫快乐谷　　三、提高教学质量措施：　　1、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生　　2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好　　4、课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的主动性并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力　　5、主动和其他学科沟通，主动探讨学科整合响应新课标要求　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界老师从中总结阅历　　四、教学设想　　1．仔细钻研大纲和教材，在此基础上按课时，仔细写好教案　　2．仔细执行课时安排，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率　　3．充分作好课前打算，设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好　　4．仔细上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展　　5．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲　　6．注意学生的音乐综合技能、技巧、学问训练，指导学生有感情地歌颂　　7．在教学中指导学生了解歌曲的心情，并能用正确的心情来演唱不同的歌曲　　8．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，老师正确处理、引导　　9．合理支配时间进行音乐观赏，培育学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐学问　　10．通过律动以及集体舞的训练，培育学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素养。

　　11．在综合课、唱歌课、观赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教化改革　　12．依据本校条件设备，充分利用录音机等教具，努力激发学生爱好，提高课堂教学效果　　13．课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性最大限度的调动学生的主动性，并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力，用轻松的课堂形式让学生宠爱音乐课　　14．丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平常生活中学习音乐　　总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培育学生爱好动身，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐真正给学生一个展示的舞台，一个熬炼的机会，一个胜利的体验让学生由教化教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体五年级上册音乐教学安排 篇3　　本学期教学目标与内容：　　结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的实力，加深对音乐形象的感受，进入比较深化的观赏　　这个阶段我会注意作好以前和今后学问的连接工作。

我会实行多种方式策略，帮助学生自己娴熟的应用所学过的学问并要留意避开学生厌烦枯燥的乐理学问的学习，实行嬉戏的方式让学生边玩边学　　教学分析：　　1、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲注意学生用力度、速度的改变手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌　　2、观赏教学是培育学生音乐感受、观赏和审美实力的有效途径中外优秀音乐作品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义　　3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节教学要符合学生的认知规律，把学问融入音乐实践中去学习避开单纯而枯燥的讲授，要从感性入手，深化浅出，逐步提高　　4、综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式（如歌颂发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等）的练习、达到多种技能训练或学问运用的要求，依照各课教学目的、既抓住训练重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用　　学生基本状况分析：　　五年级共有学生100人左右，这些学生大都来自于居峪村，一少部分转于其他乡镇学校，他们都是少先队员这些学生都很喜爱上音乐课，但是不喜爱学习乐理学问，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。

还有的同学厌烦老师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的学问，而且，学期学习的学问又为今后几年的学习打下坚实的基础本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来的确不简单，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔总统上来看，五（1）班学习看法仔细，学习风气深厚，学习歌曲的速度较快，五（2）班学习风气不够深厚，学习看法不够仔细，故学习效率不及五（1）班针对这种现状，老师须进行大量的思想教化，因材施教　　提高教学质量措施：　　1、仔细备课，做好课前备课工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生　　2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好　　4、课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性最大限度的调动学生的主动性并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力　　5、主动和其他学科沟通，主动探讨学科整合响应新课标要求。

　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界老师从中总结阅历　　教学安排：　　在课上对学生学习过程中所存在的问题进行刚好订正，针对不同学习水平的学生做不同的，确保每个学生都受益　　教学进度刚好间安排：每周两节课五年级上册音乐教学安排 篇4　　一、学生状况分析　　五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性相识向理性相识的过度时期,学生的留意力集中时间长,大部分学生表现欲剧烈,集体合作意识增加,体验感受与探究创建的活动实力增加但识谱实力不强，歌曲的感情表达不是太好，还要注意培育学生的听音记谱实力部分学生对乐曲的曲式结构了解还不够，对已学学问驾驭不坚固学生对常见的音乐术语符号较易混搅，如“渐慢渐强”、“升降号”等　　二、总体目标　　一方面引导学生演唱要有良好的姿态，正确的呼吸精确的发音，清楚的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解实力，培育良好的听觉和造就音乐的"耳乐"　　三、改进教学　　提高质量措施、在仔细备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌颂，通过艺术形象的感染来完成思想教化。

　　四、教学进度支配　　略五年级上册音乐教学安排 篇5　　学唱《在卡吉德洛森林》　　这首短小精干的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格初听时，引领学生作第一拍跺脚、其次、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句用轻快、跳动的声音演唱二声部其次乐句接第三乐句处，留意唱准五度音程结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法　　《游击队歌》是我国老一辈闻名作曲家、音乐教化家贺绿汀的代表作它诞生在1937年的抗日烽火岁月全曲具有显明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节奏活跃，富于改变，充溢旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机灵敏捷、英勇坚韧的群体形象和乐观昂扬的精神面貌　　《茨岗》是一部混声合唱，主要让学生接触浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意　　“唱－奏”互动教学法在合唱教学中的运用　　合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培育学生的审美感和集体主义精神有着重要的作用同时，合唱教学也是一种高层次的歌颂，是学生综合音乐素养的体现小学合唱教学最须要解决的是如何引导学生把握好各声部的音准，提高合唱的爱好　　“唱－奏”互动教学法，是利用竖笛的吹奏与合唱训练相结合，使二者相互支持、协作的一种合唱教学法，以帮助学生唱出精确、和谐的和声。

　　“唱－奏”互动教学法的作用：　　1、互动性学生通过唱唱、奏奏、动动、听听的循环互动的合唱教学过程，达到口、手眼、耳、脑的互动，促使学生主动参加音乐活动中，从而丰富教学手段，提高学生对合唱训练的爱好　　2、互补性竖笛的吹奏能为学生进行合唱训练供应旋律的支持和依靠，有效地解决音准问题对学生驾驭正确的歌颂呼吸方法也有很大地帮助常常做吹奏练习，也可提高学生的肺活量，增加歌颂的表现力 “唱－奏”的教学过程分为“以唱带奏”、“以奏助唱”“以奏优唱”三个阶段以唱带奏”就是通过学生精确地视唱，带动旋律的吹奏，达到合奏的目的以奏助唱”就是通过唱奏结合，帮助学生把握音准的稳定性以奏优唱”就是运用竖笛的伴奏，丰富合唱的效果，提高合唱的表现力和感染力这三个阶段详细可分以下几个步骤：第一步，把学生分成凹凸两声部，完整地观赏歌曲，让学生体会歌曲的和声效果，并能听出各自声部的基本旋律，跟着音乐哼唱其次步，两个声部学生分别轻声视唱各自的旋律，老师可在钢琴上弹奏几个关键音，给学生适当的支持第三步，两声部学生用竖笛吹出各自的旋律，可适当放慢速度，但要留意节奏的精确第四步，竖笛合奏要求在合奏的同时，细致感受和声效果第五步，每个声部再一分为二，一半学生吹奏，一半学生演唱。

这样，在竖笛旋律的支持下，避开了声部的。