开疆拓土与对外交流[001]正式版.docx

第13课开疆拓土与对外交流张骞通西域案例说明《义务教育历史课程标准（2016年版）》要求：“通过‘丝绸之路’的开通， 了解丝绸之路在中外交流中的作用在教材所设的三个课目中，“张骞通西域” 起了关联上下的作用为了联合西域的大月氏夹击匈奴， 张骞出使西域，了解到 西域的地理环境和各国的风土人情， 沟通了中原与西域各国的联系，为丝绸之路 的开通打下了基础张骞通西域是本课学习的难点，这个难点即体现在事件过程 本身，又体现在学生理解张.骞通西域与丝绸之路开通的关系方面，还体现在体 会张骞持节西去、不辱使命的精神方面教学过程1 .自然过渡教师讲述：早在对匈奴大举用兵之前，汉朝已经开始前期准备其中重要的 一项就是张骞通西域2 .张骞通西域教师结合地图讲解西域的概念，也可让学生指图介绍设计意图：强化空间概念，为下一步学习张骞通西域和丝绸之路的开 通打基础教师讲述：张骞通西域的故事小学时已经学过了， 哪位同学给大家讲一讲？ （可让学生课前做些预习，如重温小学教材、上网查找资料等）如果没人想讲， 教师可自己结合“张骞通西域图”讲解介绍张骞和张骞通西域的事迹张骞（约公元前164—前114）,汉中郡城周（今陕西省城固县博望镇）人。

曾为汉武帝伴读，洞悉朝野和天下大事，胸有大志且性格坚毅，办事沉稳敏捷 史书记载，他“为人强力，宽大信人”，即坚韧不拔、心胸开阔，能以信义待人［来源：学科网］为了联络西域的大月氏共击匈奴，汉朝颁发招贤令，招募 .出使大月氏的使者他看到朝廷的招贤令，意识到这是为国家效力、也是施展自己抱负的机会 ,,于是毅然揭榜应募，出使西域，时年 29岁公元前138年，张骞率领100多人，从陇西（今甘肃临沈南）出发，艰难 西行中途被匈奴人扣留，十年后才找机会逃出，辗转到达大月氏但大月氏已 西迁到阿姆河一带定居，并习惯了那里的生活，无心 再攻打匈奴了，张骞联络大月氏共击匈奴.的使命因此而落空一年多后，张骞取南道返回，又被匈奴扣 留一年多，直到单于病死，匈奴发生内乱，他才带着堂邑父一起逃回长安，这时 已是公元前126年了教师指导学生 在“张骞通西域图”中，找到西域的大致地理范围，张骞出 使西域的出发点、最远点、所经主要国家、主要山脉，然后用红笔把点连成线， 并在图中标出沿途主要的自然风貌（山、沙漠等）学生在地图上完成上述要求设计意图：让学生讲述张骞通西域的故事，意在提高学生的积极性，并锻 炼学生的口头表达能力。

通过在地图上行走张骞通西域的线路， 加深对张骞出使 西域的印象，帮助学生学习识读历史地图的方法，想 .象张骞在当时的交通条件下，西行之路的艰难，体会他坚韧不拔的毅力和不辱使命的精神教师提问：张骞没有达到联络大月氏攻击匈奴的目的，他出使西域还 有没有意义呢？学生思考并回答设计意图：意在通过思考和回答，为学生理解张骞通西域 .与丝绸之路开通 的关系打基础教师课件出示“张骞出使西域图”，讲述张骞第二次出使西域的简单经过教师提问：此画出自唐人.之手，说明什么呢？学生思考并回答设计意图：锻炼学生的分析、推理能力教师讲述：张骞通西域被司马迁赞之为“凿空”对此，后人也多用评价出示/|/J / "■-r . 哂4吸他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时 又是一员战将，真可谓是中国历史上出类拔萃之人物也[来源:Z+xx+k.Com]——翦伯赞 坚忍磊落奇男子，世界史开幕第一人 梁启超［…”*，Z*X*X*- 汉张骞，了不起我汉人，织丝绸越险阻，出西域冶铁术，传西去谋远略，有大智战匈奴，九州一做使者，联友谊 .0博望侯，勋功立带来 了草木种子和技艺东西方，播文明，学养马，习乐器垂青史，功 盖宇民谣教师提问：张骞以凿空西域道路彪炳史册，他的哪些品质值得我们学习呢 ？学生阅读材料，思考并回答。

…,设计意图：引导学生梳理、体悟张骞的精神和意志教师提问：让我们归纳一下张骞通西域的作用学生阅读材料，思考并回答设计意图：引导学生梳理、归纳，并过渡到下一子目3 .西域都护的设置教师结合“西汉疆域图”讲解西域都护的设置公元前 60年，汉设置西 域都护，总管西域事务，保护商旅往来，治所在乌垒城（今新疆轮台东） ，辖区包括今新疆及巴尔喀什湖以南 .的乌孙、帕米尔地区西域都护以下设有副 都尉、司马等属官，汉朝对西域实施了有效的管辖从此，西域正式归属中 央政权统辖教师提问：“张骞通西域”同“汉朝与西域关系” “西域都护的设置” “丝绸 之路”三者之间是怎样的关系呢？学生思考并回答教师引导学生小结：第一，开启了西域各国和汉朝频繁交往的 .时代，沟通了西域和内地的经济文化交流，丰富了汉族和西域各族人民的生活第 二，汉朝设置了西域都护，总管西域事务，保护商旅往来从此，西域正式归属中央政 权统辖第三，开拓了 “丝绸之路”丝绸之路开通，中国同西亚、欧洲的通商 关系发展起来，丝绸之路成为亚欧经济文化交流的桥梁，互相传递着文明的信息 促进了汉朝同中亚、西亚、欧洲等地的经济文化交 流4 .小结过渡教师讲述：张骞通西域直接促成了“丝绸之路”的开通。

学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简单的甩手运动还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山正是因为他具有锲而不舍的精神戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。

旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂 ”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉， 除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己， 不论对学习还是生活都有帮助。

除了 “针对性” 强外， 本书第二大特点就是 “全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者 PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习其内容从“时间规划” 、 “笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货” ，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器曾经看到一个有意思的心理测试 :用“正确的方法” 、 “错误的方法”和“积极的行为” 、 “消极的行为” ，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果， “正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为， “错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。

这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法 -青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典这本书的副标题为“增加学习技能与脑力” ，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊整体来讲主要包括 7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗系统地讲述了学习的几乎所有方面让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。

那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界……不得不说，美国的教育真不是盖的细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程。