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国内外幼儿区域活动研究综述 陈红摘 要：作為幼儿教育的主要路径，区域活动在幼儿教育中发挥着至关重要的作用国内外有关幼儿园区域活动的研究非常之多论文基于此，从国内、国外两个角度对当前幼儿园区域活动的研究现状进行了梳理关键词：幼儿园;区域活动;国内外综述一、国内研究综述李会敏，侯莉敏（2006）对区域活动的概念进行了分析，认为区域活动是“教师可以通过创设活动区来影响幼儿的游戏和学习活动”，在具体的论述中，她们认为区域活动具有游戏与学习相统一的特点，作为游戏的区域活动能够激发幼儿的参与兴趣，而作为学习的区域活动则能够促进幼儿的成长、发展向建秋（2008）从幼儿园区域活动的开展现状出发，剖析了当前幼儿园区域活动中存在的问题，包括空间设计、材料投放等层面的问题，并结合幼儿园区域活动的目标以及要求，提出了完善幼儿园区域活动的对策李丽（2011）研究区域活动中同伴互动的问题，将幼儿之间的同伴互动作为推进区域活动开展的主要方式，认为同伴互动不仅可以强化幼儿园区域活动的教育价值，对幼儿的社会化发展同样有着不容小觑的意义杨莉君，邓双（2012）探讨了幼儿园区域活动中教师指导的问题，先分析了当前教师指导中存在的局限性，包括指导对象缺乏针对性、指导方式缺乏实效性等，继而探讨了完善指导方式的对策。

二、国外研究综述Eileen Grace Cowe（1967）对纽约市两所公立学校幼儿园的班级进行了研究，根据种族和社会背景进行了异质性分组，结果表明，儿童语言的成熟度和流利度因他们所从事的课堂活动类型而异通过对教师课堂互动的观察记录发现，影响言语数量和成熟度的因素主要有：成人与儿童的互动、儿童说话的机会、儿童讨论的具体话题、儿童的就座方式和间距，以及房间的布置Day Barbara（1998）从建构主义理论出发，探讨了区域活动的价值，认为区域活动能够给幼儿带来自主学习知识的乐趣，而借助空间设计以及材料投放，能够最大限度地促进幼儿的成长发展McEwan， RW （2006）研究以新南威尔士州的一所收费较高的男女同校幼儿园为例，主要关注的是学生课音乐课程关注程度下降的问题，考察了影响学生参与或脱离音乐活动的一系列因素之间的复杂过程和相互关系，学生动机的社会认知方法是本研究概念框架的基础研究了任务价值观、自我概念、自我效能感和归因理论中与学生入学行为相关的学校文化、同伴群体影响、家庭价值观和学生对教师的认知等情境因素Bridget K.Hamre，Robert C.Pianta（2012）等人的研究虽然并非围绕幼儿园区域活动开展，但同样涉及到了师生互动的问题。

论文以440名幼儿教师为研究对象，一半被随机分配参加为期14周的有效师生互动课程本课程以课堂评估评分系统（班级）为基础，组织、描述和展示有效的师生互动与处于对照状态的教师相比，接触本课程的教师报告了更多的有意教学信念，并展示了更多的知识和技能来发现有效的互动此外，参加课程的教师被观察到表现出更有效的情感和教学互动他们的研究为幼儿教师培训提供了理论基础三、结语区域活动作为幼儿园教育的主要活动，相关的研究已经非常丰富对国内外研究资料的汇总与分析，是推动幼儿园区域活动有效开展的保障参考文献[1]李会敏，侯莉敏.幼儿园区域活动概念辨析[J].基础教育研究，2006（2）[2]向建秋.幼儿园区域活动中存在问题及对策初探[J].成都大学学报（教育科学版），2008（5）[3]李丽.5-6 岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究[D].华中师范大学硕士学位，2011[4]杨莉君，邓双.幼儿园区域活动教师指导的有效性研究——以湖南省部分示范性幼儿园为例[J].教师教育研究，2012（3）[5]Eileen Grace Cowe.A Study of Kindergarten Activities for Language Development [J].Child Language，1967 -全文完-。