形变动画教学设计.doc

我的高效课堂教学设计 课题：  奇妙的形变动画科目信息技术教学对象八年级学生课时1课时提供者单位一、教学目标：1、了解什么是形变动画； 2、能区分对象的分离与组合状态； 3、能把元件对象转换为图形对象；4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品二、教学内容分析： 奇妙的形变动画选自山西经济出版社第二册第一章第4小节，本节课的教学内容在“动画采集与制作”这一节中是作为一个任务出现的，但其作用却是制作flash动画必须具备的基础之一 本节课的教材是通过制作“理想现实”修饰动画，来让学生掌握flash形变动画的基本制作方法三、学情分析在本节课之前，学生已经学习过使用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校学生计算机操作能力参差不齐，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，即学生需要在30分钟左右的时间内完成：1、了解什么是flash形变动画，2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象，3、能独立制作出一个简单的flash形变动画，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。

四、教学策略选择与设计 在本节课之前，学生已经学习过使用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校学生计算机操作能力参差不齐，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，即学生需要在30分钟左右的时间内完成：1、了解什么是flash形变动画，2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象，3、能独立制作出一个简单的flash形变动画，这对大多数学生来说还是具有相当难度的五、教学重点及难点教学重点： 1、如何识别图形对象 2、如何把元件转换为图形对象 3、分离和组合状态的区别 4、制作flash形变动画的基本方法 教学难点： 1、形变动画的概念 2、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课 播放教师自制的文字形变动画，并提出问题：该动画具有什么特点？ 引导：对象的位置、形状和颜色均发生了改变 仔细观察后思考并讨论：播放的动画有何特点？ 教师演示并讲解学生模仿分段演示： 1、新建一个flash空白文档，并在图层1的第一帧处输入“理想”二字，颜色用红色； 2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上输入“现实”二字，颜色用黄色； 3、选定起始帧，打开“属性”面板，在“补间”下拉菜单中选择“形状”。

培养学生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力 2、在学生制作过程中巡视，并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答  1、结合教师演示和提示，自制形变对象为文字的形变动画2、保存作品并提交作业提示：1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象；2、若是单个文字或图片，则只需分离一次，若是多个文字，则需分离两次 课堂小结 引导学生一起总结本节课1、什么是形变动画 2、如何识别图形对象 3、分离和组合的区别 4、制作flash形变动画的基本方法扩展练习： 结合逐帧动画和运动渐变动画的知识，自制一个flash动画，要求：椭圆变形为文字(颜色同时改变)，文字旋转3600后再变小移动到舞台中央的 基础好的学生继续深入学习，基础差的学生继续完成探究性学习任务 加深并巩固前面的知识，锻炼学生综合应用知识的能力强调：元件不能直接形变，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变 进一步加深和巩固本节课的学习内容 七、教学评价设计 从学生作业中找出几个作品进行展示，其中有优秀作品和存在问题的作品，并请相应的学生进行自评，然后其他同学再给出评价，最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。

 欣赏教师展示的作品， 然后进行自评或他评 让学生学会欣赏他人作品的作品，培养学生的审美能力和自我表达能力八、板书设计 了解：1、什么是形变动画2、如何识别图形对象　 3、分离和组合的区别　 　 4、制作flash形变动画的基本方法 。