15金色的鱼钩.doc
3页
15* 金色的鱼钩 雷玲教材分析 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质 课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念教学目标1. 认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解2.抓住描写人物的外貌、动作、语言等重点词句，体会人物忠于革命、舍己为人的精神3. 快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文教学重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义教学方法：采用导读式教学法，自主、合作、探究式教学法让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易课时安排1课时课前准备1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文2.课文重点语段的课件教学过程：一、出示课题，初读课文 1.出示课题：金色的鱼钩 2.快速默读课文1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？（2）读了课文你有哪些疑问？ 对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2.出示句子：“他们年轻一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？ 学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5.这是一位怎么样的老班长？ 三、品读课文，体会情感1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3.研读“笑”意 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。
他终于支撑不住昏倒在黑水潭边 出示句子：“老班长已经奄奄一息了他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’” “奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现四、前呼后应，解困释疑1.出示最后一段话思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题2.指导有感情地朗读最后一句话3.总结同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好五、作业 复述课文板书设计： 紧皱眉头咽鱼骨 金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命 命令战士喝鱼汤 忠于党 奄奄一息让鱼汤 舍己为人。
