小学生管弦乐团训练方法探究.docx

          小学生管弦乐团训练方法探究                    摘要：在素质教育的背景下，小学生管弦乐团的组建趋向于常态化，推动着小学美育教育的发展本文将探究小学管弦乐团训练方法，从团队组建、管弦乐知识传授再到基本功训练和实践上进行逐步探究，旨在提升管弦乐团的训练效果，提升整体美育教学水平关键词：小学；管弦乐团；训练方法管弦乐团训练和其他形式的音乐教育不一样，它要求学生掌握好音乐知识和演奏技巧的同时还要求学生之间拥有良好的合作精神，能够相互配合完成演奏而小学生还处于一个较为散漫的阶段，需通过训练来提升其音乐素养和集体合作精神因此，针对管弦乐团旋律方法探究有着重要意义1. 合理进行管弦乐团组织管理乐团的组建需要组合有长笛、单簧管、小提琴、大提琴、钢琴、打击乐等乐团特长的学生，或者是从零开始组织感兴趣的学生进入到相应的管弦乐领域这些需要教师全面了解学生，清楚学生的特点，采取科学合理的筛选方式进行相应的选择例如：采取发视频、才能面试、普通面试等方式进行考核筛选同时在考核筛选的时候做好学生的细分，将学生分配到合适的管弦乐队伍当中，充分的发挥好学生相应的特点，奠定后续的乐团管理，实现良好的训练结果。

此外，教师要制定科学的管理制度，做好学生排练情况统计表，如：班级姓名、乐器类型、考勤、排练情况等等，记录下学生每一节训练课的情况，并且做好每日的总结与反馈，让学生尽早清楚自己的情况，及时做好调整，用最佳的状态面对每天的训练同时，学生排练情况表的建立也能奠定教师与家长沟通交流的基础，让家长全面了解学生在学校的情况，并在课后根据教师的反馈做好相应的学习监督，全方位的进行训练结果的巩固如此一来，家长也辅助了教师的管弦乐团组织管理，辅助教师实现良好的训练结果2. 强化学生乐理知识教育教学管弦乐团训练需要扎实的乐理知识，对此，教师首先要做的就是做好乐理知识的传授，而整个乐团涉及到的乐理知识教学非常多，需要音乐教师细化教学例如长笛乐理与小提琴乐理是不一样的，需要专业的教师进行相应的教学，强化学生的基本功但在传统的学校当中小学音乐教师资源是非常短缺的，甚至是一个教师要负责完全部的工作，如此的教学管理难以实现良好的学生训练，而且对于每一个学生的乐理知识把控也不到位，容易让学生失去学习的乐趣，在训练的过程中不愿意费时间和精力进行学习针对这种情况，教师要做好训练课程的安排，例如今天讲解长笛、明天讲解单簧管、后天讲解小提琴。

其次，在乐理知识传授的过程中一定要注意适当的安排音准、节奏练习，让学生学会看乐谱、曲谱，同时跟着一定的节拍进行相应的练习此外，节拍练习可以延续到课后练习，让学生在课后的学习当中能够跟着节拍器唱谱进行练习教师在此可以与家长做好相应的沟通交流，在课后给予学生合适的时间进行兴趣培养，促进学生全面发展3. 增强管弦乐团基本功的训练建立好学生乐理知识之后就要注重学生基本功的训练，做好从个人到整体的全面训练首先，教师可以从个人吹奏开始训练当学生掌握了乐理知识后清楚应该怎么进行相应的管弦乐器吹奏，这时教师要给予学生表现的机会，让学生从自己理解的乐理知识出发进行乐器吹奏然后，教师根据学生吹奏的结果进行相应的分析，寻找出学生短板的地方，然后根据学生短板处进行强化训练例如：在音节训练的过程中，教师要注重器协调性和灵活度的训练，要求学生正确的掌握吹奏力度和速度一旦发现学生的力度不够就要进行相应的针对性练习，锻炼学生对力度的掌控，做到游刃有余此外，学校要针对自身的实际情况进行相应的师资配备，让专业的人才做专业的事情，也能够让学生的训练更具针对性例如，从校外邀请钢琴教师、小提琴教师、长笛教师进行管弦乐团的各自带队，期望能够提升每一个板块的学生，保障每一个学生的基本功达标。

在这里教师可以设定专业的考核标准，进行学生训练情况的考核，激励全班学生往更好的方向发展，提升全体的训练效果最后，管弦乐团是一个组织、一个团体，在个体的基本功训练落实好之后还要进行团体基本功的配合训练教师根据实际的情况制定阶段性的合体训练，让学生之间进行相互的配合工作，感受彼此之间的节奏，然后根据总乐谱进行节奏练习前期可以利用好节拍器，让学生能够根据节拍器进行相应的练习，找到彼此之间的节奏感和音律，给乐团中每个学生的基本功练习提升一个难度，让学生注重好控制自身节奏、口型、吹奏、吸奏等等4. 强化团体合作实操练习效果管弦乐团训练的最终体现是合体演奏的时候，能够整体体现出乐团的水平因此，需要强化团体合作实操练习，让学生的演奏达到更好的水平在具体的实施过程当中，教师首先要引导学生积极的沟通交流，用于表达自身的想法，在合体演奏练习的过程中遇到问题也要及时的和同学、教师进行沟通交流，奠定合作第一步其次，在学生掌握一定的基本功之后要强化合体实操，直接拿来实际的乐谱进行完整练习例如排练《春节序曲》、交响合唱《在灿烂阳光下》等，让学生快速的投入到团队当中在合体练习的过程中，教师要做好具体的实操记录，观察、聆听好每一个学生的演奏成果，并记录下来，对于更不是节奏的同学要做好单独的沟通交流，了解学生为什么会出现这种情况，然后鼓励学生加强个人练习，努力身上团体节奏。

最后，还可以建立模拟演奏场景，要求学校师生进行观看、聆听，并做好相应的问卷调查，让全校师生踊跃表达自身的意见教师根据相应的问卷进行具体的训练调整，全面提升管弦乐团训练结果，提升学生的整体水平同时，在合体实操的过程中，做好相应的合作精神灌输，让乐团的每一个学生都不愿意拖团队后腿，积极做好配合演奏，相互促进训练效果结束语总之，小学生管弦乐团与传统的音乐教学不一样，需要传授的知识较多需要教师根据学生的特点进行特长挖掘，组建好管弦乐团进行统一管理训练利用合适的教学方法，强化实践操作，提升乐团之间的合作默契，提升学生之间的合作精神，进而有效提升整体的训练效果，实现音乐核心素养的提升参考文献：1. 刘洋. 管乐团演奏训练方法之探究[J]. 艺术评鉴, 2019, (024):P.57-59.2. 曲鑫. 中小学管乐团的组建与训练[J]. 艺术家, 2019(5):144-145.  -全文完-。