2019-2020学年人教版高中语文必修三 单元综合测评3 第3单元含答案
13页1、2019-2020学年人教版高中语文必修三 单元综合测评3第3单元(时间:120分钟满分:120分)一、基础巩固(16分)1下列句子中加点的词语,解释不正确的一项是(3分)()A数罟不入洿池数罟:许多网B余威震于殊俗 殊俗:不同的风俗,指边远的地方C小学而大遗 小学:小的方面学习D六艺经传皆通习之 经传:经文和传文A数罟:细网。2下列各句中,不含词类活用现象的一组是(3分)() 【导学号:45412089】序八州而朝同列黎民不饥不寒,然而不王者商人重利轻别离问君西游何时还不违农时,谷不可胜食也行军用兵之道,非及向时之士也积善成德,而神明自得ABC DA序:名词用作动词,排列座次;王:名词用作动词,称王;重、轻:形容词用作动词,看重、轻视;西:名词作状语,向西。3下列各句中,加点词的古今意义相同的一项是(3分)()A七十者可以食肉矣 B非能水也,而绝江河C会盟而谋弱秦 D宽厚而爱人C会盟:古代诸侯间会面和结盟的仪式。A项,古义:可以凭借/今义:助动词,表示可能或能够;许可。B项,古义:特指长江、黄河/今义:泛指一切河流。D项,古义:两个词,爱,爱护;人,人民/今义:指丈夫或妻子;恋爱中男
2、女的一方。4下列语句句式归类,正确的一项是(3分)() 【导学号:45412090】然而不王者,未之有也蚓无爪牙之利,筋骨之强身死人手,为天下笑者,何也始皇既没,余威震于殊俗句读之不知,惑之不解六艺经传皆通习之,不拘于时颁白者不负戴于道路矣道之所存,师之所存也A/B/C/D/C为宾语前置句;为定语后置句;为被动句;为状语后置句;为判断句。5补写出下列句子中的空缺部分。(4分) 【导学号:45412091】(1)荀子劝学中强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句:“_,_。”(2)韩愈在 师说中以为子择师和自己不从师作对比,直接点明自己的态度,认为这样做,最终导致的结果是“_,_”。【答案】(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2)小学而大遗吾未见其明也二、阅读理解(39分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成68题。当知学问都从活人做出,学问之背后则必然有其人之存在。但人不易知,各人有各人的天赋不同,智慧不同,境界不同,性格不同。如欧阳修与司马光两人同是北宋大史学家,因其人之不同,而史学上之造诣与精神亦不同。诸位治史学,不懂得所谓史学家其人,试
3、问如何做得一史学家?读古人书,须能如面对亲觌,心知其人。懂得了古人,像活生生地在我面前,我才能走进此学术园地。此所谓“把臂入林”,至少在我自己要感得是如此。也只有如此,才能了解到古人之血脉精神,以及他们间学问之传统源流。自己才能参加进此队伍,随着向前。否则读书虽多,所得仅为一堆材料,只增长了自己一些意见。古人是古人,传统是传统,与我全不相干。如此般做学问,尔为尔,我为我,各自拿到一堆材料,各自发挥一套意见,在人与人间,则绝无关系,绝无内在精神之传递与贯彻,交流与影响。此种学问,其实全是假的,并非真学问。诸位今日治学,多蹈此弊,在学术传统上尚无知识可言,而尽忙着找材料,创意见,想自己出风头。那实在要不得!讲学问则必讲其源流承接,此中有人之与人之精神血脉,务要臻于“意气相投”境,此是学问入门后之事。徒知读书,只如听说话。听人说话,却不知那说话的人。读人所著书,却不知那著书的人,如此则仅成为死学问,死知识,只是一堆材料。如欧阳永叔与王荆公,其文皆学自韩昌黎,但欧、王两家文字精神意趣各不同。我们读韩、欧、王三家文,应能分别出此三家之异在何处、同在何处。欧、王两家之学韩,各由何处入,又各由何处出
4、。应能从此三家文字“想见其为人”。应使韩、欧、王三家之精神笑貌、意兴情趣,历历如在目前。虽在我口里说不出,却要在我心里深深确有此想象。又如读晚明三大儒著作,也须从其著作透过去了解其为人。于此三家之面目精神各不同处,须能活泼如呈现在我目前。当知学术有血脉,人物有个性,一家是一家,一人是一人。若不能明白分辨出,即证对彼无所知。学问到此境界,始能与古人神交于千载之上。否则交臂失之,当面不相识,只听人闲说话,哪里是学问!我们的先一步是从别人之心来启发自己之心,此即上面所讲“从前人之功力来启发我之智慧”之一项。现在所讲则是要以自己之心来证发前人之心,即是“以自己之功力来体会前人之智慧”之一步。此一步工夫较难,必须沉潜反复,密意追寻。诸位当知,一本书之背后,有此一个人。一门学问之背后,有此一位专门名家之学者。学问倘至此步,始可谓懂得了做学问。到此已是“升堂”境界,已能神交古人,恰如与古人周旋揖让于一堂之上,宾主晤对,情意相接,那是何等的欢乐愉快呀!上述第一步是“从师治学”,现在第二步是“升堂”了,乃是“从学得师”。如此,才能说有了师承,才不是跟着前人走,而是与前人同道而行。诸位今日一心只是要创造,
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