课题阶段性总结(二)
6页1、课题阶段性总结(二):课题研究阶段性总结一、课题基本状况在2014年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法:透过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。2、调查分析法:透过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查状况与汇总,为本课题研究带给理论依据。3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时构成阶段性小
2、结。三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员群众研究,确定以下课题为本研究课题的方向:1、以创设问题情景开展有效教学为主题。2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。5、以探索有效教学模式或方式为主题。6、以促进教师专业发展或成长为主题。7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。四、初步取得的成绩:1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在必须的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动用心的学习,提高教学质量。尤其是对小学生,创设质疑式情境并贯穿在整个教
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