余映潮-“语言学用”教学的基本方法
19页1、“语言学用”教学的基本方法余映潮第一部分 最基本的道理高效课堂阅读教学理念充分利用教材安排实践活动重视课中读写实现语言学用注重知识积累关注集体训练 “教学设计”的目标语言学用技能训练知识积累集体训练气质养成关于“教学设计”的基本要求非常讲究“课文研读”十分重视“教学思路”关键在于“课堂活动”精心考虑“积累丰富”时时关注“能力训练”教师要克服的重要弱点碎问碎读碎说-老师的碎问碎说可形成知识碎片,但难以形成系统的知识和有力度有深入的课堂训练单个对话频繁-老师和几十个学生对话,因此对话显得肤浅,凌乱,零碎。时间消失在对话中,学生没有沉淀和收获。没有选点深入-不到知识点,文章的精彩中去,所谓点,一个是知识点,比如探究文章线索,欣赏这篇文章的照应活动时间不多-不肯安排时间,每个学生都要把握自己学习时间。积累意识很差课堂阅读教学的训练性多读多析多写*多背多记阅读课堂教学两个永远的点:语言学用,能力训练和知识积累课标说:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。而不是把教学放到解读上去。第二部分 阅读训练最基本的指标1、难读难写的字300个2、两字书面语汇40
2、00个-雅致,离口语较远的词汇,如清新、清雅。朗读,背诵都是重要的途径。3、成语、短语1000个4、背诵积累60000字-初中学生到高中一帆风顺,能读会写5、精读训练100篇-短文一定要让学生精细地赏析6、知识术语200个 文体知识、修辞知识、 章法知识、手法知识7、自学方法10种8、阅读技能训练20种-养成学生终身受用的能力-应付考试第三部分 训练学生的20种阅读分析技能阅读能力训练五要素概括划分能力品析辨析能力欣赏评价能力探究发现能力*阐释论说能力20种阅读分析技能01.文意归纳02.要点概括-每段段意、人物特点、文章风格03.结构或情节分析04.文或段的层次划分05.语言品析06.修辞手法品析-判断修辞、阐释作用07.结构手法品析-线索、对比、虚实、详略08.表现手法品析09.表达作用理解10.表达效果分析11.表达意图揣摩12.人物形象评析13.内容比较辨析14.表达特点阐释或表达规律发现15.小说的笔法、手法赏析16.文言诗歌赏析17.精段或细节的评说、欣赏18.作品思想情感评析19.朗读技能20.质疑问难能力第四部分 充分关注教学资源的提炼课文不是让语文教师用来“提问”的,
3、不是让语文教师用来“就课文教课文”的。课文是用来训练学生,提高学生语文素养,养成学生的气质的。语文教师的第一教学能力,就是提取、组合课文中的教学资源。有了他们,活动的组织就很好训练了。例课春的读写训练资源-字音字形-常用雅词朗润 迷藏 气息 润湿酝酿 清脆 宛转 应和嘹亮 寻常 烘托 静默繁花嫩叶 呼朋引伴流水清风 花枝招展 -叠词欣欣然 偷偷 嫩嫩 绿绿情悄悄 软绵绵 嗡嗡 星星微微 密密 点点 稀稀疏疏渐渐 家家户户 老老小小个个 舒活舒活 抖擞抖擞(可引申到音乐美,抒情没,语言风格之美等美感的赏析)-精妙用词欣欣然张开了眼太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来蜜蜂嗡嗡地闹着散在草丛里像眼睛,像星星都在微微润湿的空气里酝酿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙跟流水清风应和着密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟小草儿也青得逼你的眼-句式学用含情反复1、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了2、嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的3、踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏4、风轻悄悄的,草软绵绵的5、红的像火,粉的像霞,白的像雪6、像牛毛,像花针,像细丝7、有名字的,没名字的,散在
4、草丛里像眼睛,像星星8、舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神9、有的是工夫,有的是希望-丰美语感小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。-以人衬景小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。-化静为动桃树、杏树、梨花,你不让我,我不让你,都开满了花赶 趟儿。红的像火,粉的像霞。花里带着甜味儿;闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。-分区描写桃树、杏树、梨花,你不让我,我不让你,都开满了花赶 趟儿。红的像火,粉的像霞。花里带着甜味儿;闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。-以虚衬实桃树、杏树、梨花,你不
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