任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的探索-2019年教育文档
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3、研究成果。 一、任务驱动型教学方法简介 建构主义教学模式主张以学生为中心,在整个教学活动中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用创设的情景、协作、互动等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学专业知识的意义建构。 任务驱动教学方法是一种在建构主义学习理论指导下的教学法,它采用探究性学习和协作学习。根据建构主义理论,“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习的四大要素。任务驱动型教学的显著特征是:以发展学生能力为主,教师的功能定位在“促进学生学习,引导学生成功上”。在学习过程中,该方法强调学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。 任务驱动型教学法通过对教材内容的重新整合,把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个任务之中,以完成一个个具体的任务为线索,让学生自己提出问题,经过思考和教师的点拨,自己解决问题。它的主要步骤是:项目选择-任务明确-任务完成-任务评价。在整个过程中,学生会不断地获得成就感,可以极大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出学生独立探索、勇于开
4、拓进取的自学能力。 二、“营销策划”教学中存在的难点 1.课程教学要求高 “营销策划”是市场营销专业的综合应用课程。该课程旨在培养学生在掌握基本策划理论、方法和程序的基础上,综合驾驭管理学、营销学、市场调研、产品学、渠道管理和促销学等各课程知识的能力。 一般而言,学生在“营销策划”课程教学之前,除了策划相关知识没有接触之外,其他知识点都已学过。因此在教学中,教师除了讲授策划理论,其他理论知识不需过多讲解。“营销策划”的教学应该强调理论与实践结合,注重针对性与应用性,而不是简单地将相关知识堆砌和重复,否则会严重挫伤学生的学习积极性,也失去了该课程应具有的意义。 2.教学方法的突破 传统的课程教学往往采取“以教师为中心,教师讲、学生听”。该模式显然不适合“营销策划”课程教学,它既不能保证教学的质量与效率,又不利于培养学生的实践性和创造性,也不利于培养具有实践能力和创新精神的人才。因此,需要对该课程的教学方法进行大胆的创新。 在诸多新教学法中,我们认为基于建构主义理论的任务驱动型教学方法比较符合该课程的特点,也更有助于培养学生的创新精神、实践能力、团结合作能力、运用理论知识与技能解决实际问题
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