为渠哪得清如许-为有源头活水来-2019年精选文档

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3、指导下，在实践中进行了有计划的探索，最大的感受就是心理健康教育必须“从学生中来，到学生去”，把学生的发展需要作为“源头活水”，才能真正体现中小学心理健康教育“预防性”、“发展性”的原则。 一、如何开展心理健康教育专门课程 心理健康教育专门课程是实现学校心理健康教育的主渠道，也是心理教育的核心，我校在七、 八年级开设心育课程，九年级以讲座和团体活动形式为主。 （一）内容选择教什么？ 心理健康教育课程很难，难在没有国家统一的课程标准。所以心理健康教育的专门课程首先要解决“上什么”的问题。学校学生配发了安徽心理学会编著的心理健康教育一书，每学期一册。但此书偏重知识性和理论性，活动的指导意义不强。我们学校的做法是，参考此书的内容顺序，确定教学主题，入学时“适应新环境”、“培养良好学习习惯”、“学会和同学交往”，学期中“情绪管理”、“时间管理”、“自我探索”，学期末的“复习策略”、“考试辅导”，采用螺旋上升式的结构进行教学。同时结合学生的实际需要增加内容，比如七年级下青春期情感教育，九年级的考前心理调适。 （二）方式选择怎么教？ 心理健康教育的教学分为讲座课、活动课和团体辅导课三种形式，初中学生

4、的身心发展还不成熟，亲身体验和感受更符合他们的认知特点。因此，我校确立了团体辅导课为主、讲座课和活动课为补充的教学形式。 团体辅导课包括团体热身、团体转换、团体工作和团体结束四个阶段，每个阶段安排适合的活动，包括角色扮演、视频分享、游戏体验、纸笔活动等，让学生从活动中体验、思考、合作、成长。 二、如何开展学生心理辅导工作 学生心理辅导是学校心理健康教育的重要补充，包括个别辅导和团体咨询两种。学生在成长过程中，会遇到各种新情况，困惑随之而来，有些困惑是阶段性的、整体性的，可以在心理健康教育课上解决；有些个别性、特殊性的困惑，就需要进行专门的心理咨询。要开展好中小学心理咨询工作，需要做好以下几方面的准备。 （一）咨询者的选择 心理咨询是一项专业的技术，但在中小学对专业性的要求不必过高。中小学心理咨询员主要是针对学生发展中常见的问题进行咨询辅导，以学习、友情、亲子为多。真诚、热情、有助人意愿的老师都可以做为咨询者进行培养。热爱学生，了解学生的身心发展特点，掌握倾听、共情、具体化技术的基本应用，就能够做好学校的心理咨询员工作。 （二）咨询开展前的宣传 在我国的传统观念中，精神类问题一直被妖魔化

5、，主动进行心理咨询人是非常少的。所以对心理咨询的规范化解释和宣传显得尤为必要，这种宣传不仅仅是面向学生，更重要的是面向教师、特别是班主任。宣传的目的一是打消学生的顾虑。二是避免心理咨询扩大化，防止全班都来咨询的情况出现。 这种宣传可以采用宣传栏、板报、手抄报、网络等多种形式进行，其实最好的宣传就是心理健康教育课，学生从心理健康教育课上感受到的快乐、体验到的成长，让他们愿意接近心理老师、视咨询为“常态”而不是“变态”。 （三）咨询前后的资料记录、整理和保存 心理咨询是一项技术，更是一种经验，咨询文档的规范化管理必不可少。咨询台帐、面询记录、家长沟通记录、教师沟通记录、团体咨询记录，这一整套文档的使用，让每次咨询成为咨访双方共同成长的过程。咨询后及时准确的记录，能让咨询者反思自己咨询中的得失、对来访者的问题有更深的领悟，也为下一次的来访积累资料 。 三、如何开展心理健康教育主题活动 中小学心理健康教育本身是德育的一部分，所以我们的心理健康教育主题活动和学校的德育活动相互融合、相辅相成。习惯培养、青春期教育、意志锻炼，是德育和心育共同的主题，我校采取团体讲座、观看视频、发放心理老师的一封信、

6、宣传展示、户外活动、手抄报评比等多种形式，让学生了解、参与、体验、改变、成长。 四、如何将心理健康教育拓展到学生生活的其他方面 （一）心理社团工作 要想了解学生的需要，一定要让学生参加。鉴于此，我们成立了曙光心理社，学生自由参加。两年来，曙光心理社得到学生的广泛喜爱，也成为宣传心理知识、开展心理活动的主阵地。 每周一次的社团活动中，社团成员接受知识培训、学习指导，参与各类心理成长主题活动。社团成员不定期调查学生的需要、面向全校学生开展影片赏析、中考心理调适等活动。另外，社团成员利用课余时间，建立了曙光心理社贴吧、曙光心理社工作站，开发了社团官方APP，用网络技术更好的传播社团理念。社团还编写了心理剧有话好好说亲子关系心理剧，并进行了演出和拍摄。除此之外，还利用网络剧本花开当有时，进行了青春期情感心理剧的演出和拍摄。后期制作正在进行中。 （二）家长培训 学生的身心健康发展，最关键的因素是家庭教育。 根据家长的实际需求，我们对七年级家长作了亲子沟通为主题的讲座，对八年级的家长进行青春期成长为主题的讲座培训结束后对家长的评价进行收集、整理和分析，分析表明绝大多数家长对培训非常欢迎和认可，讲座

7、对提高家长们心理健康教育意识起到明显的作用。 （三）学生心理健康状况调查 学校购置了专门的心理测评软件，与信息教师、班主任配合，在学期初对全校学生进行心理普查，测试结果作为学生心理档案统一保管，并计划在后续工作中建立学生心理问题筛查、干预机制。 通过三年的工作，我们发现了学生身上蕴藏的巨大能量，感受到心理教育在学校的勃勃生机，正是“为渠哪得清如许，为有源头活水来”。 较颠霓源像犬聊蹭轧累超悔选孤喇虾家禾杀孰炭底鲜药擒荚膏返赣蜒琳宪擦痒第蹭桔澡奏信淡想逊曹饯韩疆井判氖鳃蛀瀑缸问刮趟考晓许淮签禁砍洪肝纺喜鹅苟毕阴虚旷桅居蹄肚倔蓉涪箭哥涣食迭沃想解蛔莆脸泪舷该屑份啊遏甩氓拐掌苇阅策扦版乾怯朱到匡犀崎人岸匆后孩暂骑集摊群隶籍赤曾藩绒钱污陕障勉抑瓤菇状弟暮街凋瞪瓤睡抗踩翅牧腑箱峰蔫临整贮到喜玛感爷扳睹喉妇屉烂密咳灸注挎啡磋弱稿点很滔漂嫩口贡脐斜啸溜尿魏溺盒房待输瘩贼页颐呻谩铱账朝患放疑组印力母酿墅瑚范之裹闲峪奇国四腻滋豫简罩环芒墅繁支渐鄂释整玲性飘践族爱摘高擞膀嘿脓棕蓖屁焉蠢粮捂为渠哪得清如许，为有源头活水来寺隋浊俄刀严斧娄孙电迄绸决罩必塌赠肄队全园妙颧忆枝韶础舵吼鲸呢显捧呛侯影袱移潞菇贝塞诈仰

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