2019年临沧教师招聘D类综合考点汇总

1、2019年临沧教师招聘D类综合考点汇总 -来自 育萃教师招考班级_ 姓名_ 学号_ 分数_一、辨析题1、辨析题(2题，共40分)1.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动成果的间接性。要求:对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。2.教学过程中既要让学生掌握知识，又要注重培养学生的发展能力。要求:对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。二、案例分析题1、案例分析题13(60分)案例一以下是班主任姜老师记录的一个教育故事:班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了，考虑到周老师平常严厉，我决定先找晨晨了解情况。下午放学，我找到晨晨，他不服气地说:“老师故意找茬儿，我上课根本没睡觉，她冤枉我了”我耐心地等他把话说完后，问他:“你是不是还生周老师的气呢?”他拗着头说:“有一点儿。”何止“有一点儿”，我看得出，他的抵触情绪很强烈，如果不及时将他的情绪加以疏导或排解，肯定会影响他和周老师的关系，影响他学习数学的情绪。怎样能让他正确地认识和反思这件事呢?我想了想，对他说:“其实你也很在乎周老师对你的评价，不想和老师抵触，是吗?”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说:“那你就要试

2、着和老师沟通，说出你的想法。他脸上露出犹豫的表情，我不动声色地说:“这样吧，你能不能写一张字条和周老师沟通一下?”他同意了，在我办公桌前坐下，拿起笔写了这样一张字条:周老师:上数学课时，我只是闭了一下眼，您却误认为我上课睡觉，还批评了我。我希望您以后能先仔细观察，再下结论。学生:晨晨嗬，他的气还没消呢!再往下聊也不见得有什么效果，我决定让他回家和家长沟通一下，都冷静下来再说，我把字条递给他说:“你先把事情的原由说给爸爸妈妈听，看他们怎么说。你自己也好好想想，改天再把字条交给我，好吗?”第二天一早，晨晨来找我，把字条递给我。周老师:昨天是我错了，我前天晚上睡得有些迟，上课精神不好，勉强撑着，才没有趴下睡着，多亏您及时对我的提醒，以后在您的课上，我一定集中精力听讲，课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢!学生:晨晨显然在冷静下来以后，通过家长的帮助，晨晨已经能够正确地认识这件事了。我感到很欣慰。我把这张字条拿给周老师，向她讲述了晨晨前后态度的变化。课间，周老师把晨晨叫去，坦诚地向他道了歉，说不该单单地批评他，晨晨感到很意外，但也很高兴。此后，晨晨和周老师的关系越来越融洽了。案例二以

3、下是班主任王老师记录的一个教育故事:我班里有一位叫乐乐的同学，高高瘦瘦，戴着一副眼镜，看起来斯斯文文的，没想到他脾气还挺火爆。第一次和他正式“交锋”是一天上语文课的时候，那天上课，他总是和同桌说话，影响了老师上课，老师点名批评了他，没想到他突然站起来说:“我和同学在讨论问题，没有乱讲话，凭什么批评我?”还在教室里大声叫喊，让老师无法上课，我在隔壁办公室听见后，到班里让他来我办公室一下，他不但没有收敛，还愤愤地说:“来就来，我怕你呀?”我非常生气，但还是克制住自己的情绪，跟他说:“你先平静一下，一会儿咱们再聊。”等他情绪平静以后，我问他:“为什么和老师顶嘴?”乐乐说:“我是和同学讨论问题。”我回道:“我耐心地批评你，也是为你好。”他表示以后不这样了。没过几天，他又在地理课上和老师顶嘴，这次我还是耐心和他沟通，他表示以后再也不会那么冲动，在课堂上和老师顶嘴了，我想，经过这两次沟通，他也该吸取教训了吧。没想到，过了几周，他在我的课堂上和前桌同学说说笑笑，我批评他，他竟然大声和我顶嘴，这次我才意识到问题的严重性。下课后我向班里他最要好的朋友了解他们相处的情况，才知道他在和同学们相处时也很容易冲

4、动。我觉得必须和乐乐的家长沟通一下，让家长和老师一起教育这个孩子。第二天乐乐妈妈来到学校，他妈妈说:“这个年龄的孩子顶嘴是正常的，在家里他也经常和我们顶嘴，老师多担待点。我们文化素质不高，平时也忙，教育不了，把孩子送到学校，就是希望老师多多教育，”听到家长这么说，我失望之极，看来指望乐乐家长共同教育乐乐是不太可能了。与乐乐家长谈话之后，我陷人了迷茫，我决定向有经验的老师请教。同时，也上网查询资料，想尽量处理好这件事。请根据以上案例，回答下列问题:1.有人认为案例一中的姜老师看到班级日志上记录的一件小事就去解决，实在是“小题大做”，请结合教育学、心理学相关理论谈谈你的看法。(25分)要求:分析准确，条理清晰，字数不超过400字。2.请分析案例二中王老师让家长参与孩子教育未取得成功的原因。(10分)要求:分析准确，条理清晰，字数不超过200字。3.请根据上述案例对你的启示，谈谈在班级管理中班主任应该如何充分、有效地利用多媒体教育资源取得良好的教育效果。，(25分)要求:全面、准确、条理清晰，字数不超过400字。三、教育方案设计1、教育方案设计(50分)入学一周，班主任发现每天检查班级卫生的

5、时候，小夏总是给班里“抹黑”。他的座位周围不是掉落的文具就是纸屑，桌面也很难保持整洁。每天一到交作业的时候，其他的学生都能快速地把作业从书包里拿出来，小夏却要在书包、课桌上找很久才能找到。上课的时候，语文老师要求大家齐读课文，可小夏却在座位上玩铅笔，老师问他为什么不读课文，他说课本忘在家里了。除了小夏，班里还有几个学生也是这样每天迷迷糊糊、丢三落四的。假如你是班主任，请针对该班学生存在的上述问题，设计一个教育活动方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预期效果与检验方法等)。要求:1.自选一个学段(小学、初中、高中)并标明;2.主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性;3.逻辑严谨，条理清晰;4.总字数800-1000字。5参考解答一、辨析题1、1.【育萃专家解析】这种说法是错误的。“十年树木，百年树人”体现了教师劳动成果的长期性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。首先，教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长，见效比较慢。其次，教师对学生施教的影响，往往要经过很长时间才能见到效果，教育的成效只能在学生未来发展的成就上得到体现。最后，教师对学生的影响不

6、会随着学生学业结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。教师为学生在德智体美劳诸方面打下的基础，往往会影响学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质财富和精神财富。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，只有等学生走上社会，由他们创造财富之后，教师的劳动价值才能得到体现。2.【育萃专家解析】这种说法是正确的。在教学过程中既要重视知识的传授，又要重视学生能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智技能教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。能力发展是掌握知识的必要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。教学中教师应启

7、发学生运用自己的潜在能力，使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。认识能力具有普遍的迁移价值，它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完全的知识。二、案例分析题1、1.【育萃专家解析】姜老师的做法，并不是“小题大做”，而是正确地履行了作为班主任的职责，进行班级管理工作。(1)班主任是班级的领导者和决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。姜老师作为班主任，应正确引导学生处理课堂问题和师生关系。(2)姜老师采取了疏导原则，他首先采取正面疏导，让学生在观念上认识到自身的问题，再对学生进行思想疏导;同时姜老师让学生回家和父母商量讨论，这既体现了班主任协调家庭教育与学校教育一致性的原则，又体现了教育影响的一致性和连贯性原则。(3)师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是互相促进的关系。(4)教育教学要遵循学生身心发展规律，学生身心发展具有顺序性、差异性，班

8、主任工作时要考虑到不同学生的身心特点，做到因材施教。2.【育萃专家解析】王老师让家长参与孩子教育未取得成功的原因:(1)家长对于孩子的教育问题认识不足。家长自身认为孩子的顶嘴、冲动不是大问题，且认为孩子的教育只是学校的责任。(2 )王老师与家长的沟通方式不当。首先，王老师未强调家长参与孩子教育的重要性。其次，王老师没有全面了解学生，在与家长沟通时没能对孩子的问题提出有针对性的见解和建议。最后，在家长认识不足时，灰心丧气，没有坚持与家长沟通。(3)在对学生教育的问题上，家长和老师起着同等重要的作用，只有两方面协调一致，同心合作，才能更好地完成教育孩子的职责。3.【育萃专家解析】(1)利用数字化产品的搜集信息功能，记录动态的、可视的学生成长档案;借助多媒体的信息加工功能，创设教育情境，达到育人目的;利用信息技术构建的网络平台，扩展家长与老师的交流平台。(2 )将现代多媒体技术运用于学籍管理、成绩分析、主题班会、家校共育、交流讨论、心理辅导、学生信息、学生评价等班级教育管理方面，有助于提升班主任工作的效率和管理水平。(3)利用现代信息技术，创建网络学习共同体，促进班主任专业成长。网上教育博客

9、、教育论坛等栏目，也为班主任提供了专业的网络交流学习平台。班主任可以利用QQ, E-mail,NetMeeting等网络通讯工具积极参加班主任社区论坛，通过写博文交流班级工作经验，与优秀同行交流分享，将自己遇到的疑难问题与教育专家进行交流，集众家之所长，提高自身教育素养。三、教育方案设计1、【育萃专家解析】学段:小学主题:好习惯助我成长设计依据:小学阶段是学生思维、个性、品德形成和发展的关键时期，他们的心理发展及变化具有很大的可塑性，这也是良好习惯培养的重要时期。养成良好的习惯，能帮助学生更好地成长。活动目标:1.学生了解良好的行为习惯有哪些，并认识到自身有哪些不好的习惯。2.学生能够制订计划，努力养成良好的行为习惯。活动准备:1.每个学生用两张纸条分别写出自己的坏习惯和好习惯、同桌的好习惯和坏习惯。2.老师将这些纸条收上来并进行整理。选出具有共性的5条坏习惯和5条好习惯。3.分类列举小学生应该养成的好习惯并制作PPT。活动内容与过程:(一)故事引人1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察:“您在哪所大学或哪个实验室里学到了您认为是最重要的东西?”出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道:“是在幼儿园。”记者愣住了，又问:“您在幼儿园学到了些什么呢?”老科学家说道:“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些请学生讲述听完这个故事的感受。班主任总结:好的习惯是伴随一生的，也是我们成功的必要条件。(二)分清好习惯和坏习惯PPT列出班级同

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