您所在位置：网站首页 > 办公文档 > 工作范文2013年杭州市第二次高考科目教学质量检测理综卷生物试题测

2013年杭州市第二次高考科目教学质量检测理综卷生物试题测

21页

卖家[上传人]：繁星

文档编号：88202041

上传时间：2019-04-20

文档格式：PPT

文档大小：1.47MB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

15 金贝

/ 21 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、2013年杭州市第二次高考科目教学质量检测理综卷生物试题测试情况分析,一、命题思路,二、试题特点,三、测试分析,四、教学建议,一、命题思路,1、关注近4年浙江省高考理综卷生物内容的高频考点,（1）近4年高考每年必考的考点：物质出入细胞的方式（）、光合作用（）、基因的分离定律和自由组合定律（）、其他植物激素（）、基因工程的原理和技术（）。（2）高考卷及样卷中的其他高频考点：细胞呼吸（）、细胞的有丝分裂（）、性染色体与伴性遗传（）、生物变异在生产上的应用（）、神经冲动的产生、传导与传递（）、脊椎动物激素的调节（）、植物的克隆（）。（3）2013年考试说明中3个新增考点：遗传的染色体学说（）、群落的主要类型（）、生物圈（）。,2009年2011年高考和样卷中考点的相似度为0.470.53，2012年高考和样卷中考点的相似度为0.27。,2、关注知识点的覆盖面 2009年2011年，高考理综卷中平均含有1719个生物考点，2012年高考含有26个生物考点，2013年高考样卷含有19个生物考点。本次二模卷共有23个生物考点。知识点分布、考点覆盖面、难度等方面均尽量模拟近几年

2、高考理综卷的命题。,3、关注近年高考和统测中学生所表现出的薄弱环节的考查。如：选修1A的内容；实验题；图表分析题；遗传图解的书写等。,二、试卷特点,1、预估难度与高考理综卷大致相当（预估0.65）。近几年高考理综卷生物试题难度： 06年选择0.71，非选择0.28，总体0.49 07年选择0.70，非选择0.46，总体0.58 08年选择0.64，非选择0.39，总体0.51 09年选择0.69，非选择0.43，总体0.56 10年选择0.57，非选择0.45，总体0.51 11年选择0.63，非选择0.41，总体0.51 12年选择0.77，非选择0.48，总体0.61,2、突出模块间主干知识的综合。,如：第2题是必修1细胞和必修2遗传的模块间综合；第4题是必修3调节和必修1代谢的模块间综合；第6题是选修3基因工程和必修1代谢的模块间综合；第30题是必修3调节和选修3植物克隆的模块间综合。,3、试题阅读量较大，图表信息题较多。,20092011年高考卷中平均有5个生物试题含有图表信息，2012年高考只有3个生物试题含有图表信息。本次二模卷中有7个生物试题含有图表信息，并且试题

3、的阅读量也大于12年高考题。理由：加强学生薄弱点的考查。,三、测试分析,1、实测成绩分析,2、大题分析,近几年高考理综卷生物试题难度： 06年选择0.71，非选择0.28，总体0.49 07年选择0.70，非选择0.46，总体0.58 08年选择0.64，非选择0.39，总体0.51 09年选择0.69，非选择0.43，总体0.56 10年选择0.57，非选择0.45，总体0.51 11年选择0.63，非选择0.41，总体0.51 12年选择0.77，非选择0.48，总体0.61 13年二模选择0.66，非选择0.62，总体0.65,3、小题分析,4、学生答题情况分析（1）从图表中获取有效信息进行答题的能力较弱。如：第30题（1）小题第二空和（4）小题第二空错误率较高，主要原因是考生不能从题干文字和座标图中提取有效信息进行分析。第32题（1）、（2）小题得分率低的主要原因可能是考生不能从题干中获取有效信息进行分析推理而造成的，当然考生的遗传学知识分析应用能力也有欠缺。,（2）审题不清。如：第31题（3）小题错误率很高，答案五花八门。主要原因是考生未认真审题，将甲乙丙相四组数据

4、全部绘图或仅选择气孔三种开放程度中的两种情况绘图，另有极少数考生绘制了曲线图等等。,（3）实验与探究能力仍有待于进一步提高。如：第31题（4）小题错误率较高。主要原因是考生在涉及复合变量情景的实验设计时仍然困难较大，这一情况在去年高考实验题答题时就表现得非常明显。,（4）用遗传图解进行表述的能力仍需提高。 32题失分最多的是遗传图解，主要问题：（1）亲本基因型书写不正确，比如写成Dd，未表示D基因所在的染色体的缺失现象，这其实也是审题不仔细造成的。（2）只写基因型不注明表现型，属于遗传图解的规范性不够。（3）没有在图解上表明雄配子致死现象。所以图解线条杂乱无章，画了不该出现的子代情况。（4）把配子致死表达成子代发育致死（胚胎致死）等等。,总体看，近年来在高考及市统测阅卷中普遍存在的共性问题在本次二模中仍然存在。如：选修1A的内容、实验设计与分析、图表分析、遗传图解的准确书写等。,四、教学建议,1、明确二轮复习的目标定位，提高教学的针对性。调研现状：二轮复习类似一轮复习的现象较普遍。建议：目标定位：纠偏。内容选择：分析高考热点、一轮复习后本校学生的存在的主要薄弱点，精选二轮复习专题。不要面面俱到，应大胆舍去一部分内容。教学设计：重视学生活动的设计。,18,2、重视例题的合理选择和使用。调研现状：例题选择较随意，求数量，使用不合理。建议：例题选择：为何要用这道例题？期望达到什么目的？（针对重要考点，针对学生薄弱点而选）例题使用：要充分暴露学生存在的问题；要有方法和策略的提炼和总结。,3、重视学生作业的精选和及时反馈。调研现状：完全利用现成教辅（少数）、教辅与自编练习相结合（绝大多数）、完全自编（少数）。建议：加强对考纲及近年高考试题的研究，分析每个考点的具体要求，分析历年学生在该考点内容学习中存在的共性问题和错误，在此基础上设计有针对性的学生作业。并注重及时评价和反馈。,21,

《2013年杭州市第二次高考科目教学质量检测理综卷生物试题测》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《2013年杭州市第二次高考科目教学质量检测理综卷生物试题测》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源