11-12学年高中语文 第六课-琵琶行（并序）第一课时课件 新人教版必修3

1、韩冬郎即席为诗相送，一座尽惊。 他日余方追吟“连宵侍坐徘徊久” 之句，有老成之风，因成二绝寄酬， 兼呈畏之员外(其一) 李商隐 十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。,【赏析】 这首诗用一条长题说明作诗的缘由。冬郎，是晚唐诗人韩偓的小名。他的父亲韩瞻，字畏之，李商隐的故交和连襟。大中五年(851)秋末，李商隐离京赴梓州(州治在今四川三台)入东川节度使柳仲郢幕府，韩偓才十岁，就能够在别宴上即席赋诗，才华惊动一座。大中十年，李商隐返回长安，重吟韩偓题赠的诗句，追忆往事，写了两首七绝酬答。这是其中的第一篇。,酒宴上的蜡烛烧残了大半，烛芯的灰烬也冷却了。用“冷灰残烛”，表明送别的筵宴已近尾声，阖座的人触动离情。正是在这样的惨淡气氛中，十岁的冬郎触发了诗思，飞快地挥写成送别的诗章。这就是本篇头两句对当年情景的追述。别宴的情况交代简略，重点突出冬郎题诗，是为了主题的需要。,记事已毕，下面转入评赞。怎样才能不陷于一般的套语呢？诗人采用了比喻的手法，将冬郎父子比作凤凰，以“雏凤清于老凤声”表明青出于蓝，抽象的道理从而转化为具体的形象。光这样还不够生动。诗人又联想到，传说中凤

2、凰产在丹山，它爱栖息的是梧桐树。经过想像的驰骋，便构成这样一幅令人神往的图景：遥远的丹山道上，美丽的桐花覆盖遍野，花丛中不时传来雏凤清脆圆润的鸣声，应和着老凤苍亮的呼叫，显得更为悦耳动听。多么富于诗情画意的写照！看了这幅图画，冬郎的峥嵘年少和俊拔诗才不都跃然纸上了吗？,驱遣活生生的联想和想像，将实事实情转化为虚拟的情境、画面，这可以说是李商隐诗歌婉曲达意的又一种表现形式。一首本来容易写得平凡的寄酬诗，以“雏凤声清”的名句历来传诵不衰，除了诗人对后辈的真切情意外，跟这样的表现形式是分不开的。,(2010年高考山东卷) 15补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(6分) (1)风急天高猿啸哀，_。 (杜甫登高) 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，_，_。 (李密陈情表) (2)_，西北望，射天狼。(苏轼江城子密州出猎) 是故无贵无贱，无长无少，_，_。(韩愈师说),(3)仰之弥高，_；瞻之在前，忽焉在后。(论语子罕) _，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 (辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古) (4)桃之夭夭，_。之子于归，宜其室家。 (诗经桃夭) 同是天涯沦落人，_！(白居易琵琶行) 【答案

3、】 (1)渚清沙白鸟飞回 茕茕孑立 形影相吊 (2)会挽雕弓如满月 道之所存 师之所存也 (3)钻之弥坚 斜阳草树 (4)灼灼其华 相逢何必曾相识,1了解有关文学常识；掌握重点字词和名句；了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点；学习通感、衬托等描写方法。 2欣赏并学习诗中运用形象的比喻描写音乐的语言艺术；了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3根据音乐的表现力把握琵琶女的思想感情；讨论诗人何以与身份低微的歌女产生感情共鸣；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。,1读准字音 湓浦(pnp)口 铮铮(zhnzhn) 悯(mn)然 贾()人 六幺(yo) 恬(tin)然 迁谪(zh) 荻(d)花 憔悴(qiocu) 嘈嘈(coco) 呕哑(uy) 嘲哳(zhozh) 西舫(fn) 虾(h)蟆陵 钿(din)头 银篦(b) 幽咽(y) 铁骑(j),2解释词语 左迁：贬官，降职。 委身：托身。文中是嫁的意思。 命酒：叫(手下人)摆酒。 使快弹数曲：让她尽情地弹奏几个曲子。快，畅快，尽情。 悯然：忧郁的样子。 漂沦憔悴：漂泊沦落，容颜憔悴。 迁谪：贬谪，放逐

4、。被动义。 瑟瑟：文中形容微风吹动的声音。 管弦：指音乐。管，箫、笛之类的管乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐。,掩抑：低沉抑郁。 信手：随手。 间关：形容鸟声婉转。 敛容：收敛(深思时悲愤深怨的)面部表情。 阑干：纵横错乱的样子。 杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴里会流出血来，文中形容杜鹃啼声的悲切。 耳暂明：耳朵顿时清亮起来。暂，忽然，一下子。 翻作：写作。翻，按曲改编歌辞。 却坐促弦：退回(原处)坐下，把弦拧紧。却，退。促，紧、迫。 掩泣：掩面哭泣。 青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色，后常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。,6特殊句式 (1)倒装句 歌以赠之。(介词“以”的宾语“歌”前置，以示强调。) 尝学琵琶于穆、曹二善才。(介词结构后置。介词结构“于穆、曹二善才”放在动词“学”后面作补语。“于”相当于“向”。) 转徙于江湖间。(介词结构后置。“于江湖间”作动词“转徙”的补语。“于”相当于“在”。),(2)省略句 问其人，本长安倡女。(“本”后省略动词谓语“是”。) 使快弹数曲。(“使”后省略宾语“之”，指“琵琶女”。) 送客湓浦口。(“客”后省略介词“于”，“于”相当于“在

5、”。) 感斯人言。(“感”后省略介词“于”，“于”相当于“被”。) 沉吟放拨插弦中。(“插”字后面省略介词“于”，“于”相当于“在”。),7走近作者 白居易(772846)，唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。原籍太原，祖上迁居下邽(gu)(现在陕西省渭南县东北)，生于河南新郑。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔(zhuzh，现改周至)县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他写了不少“讽喻诗”，如新乐府秦中吟。这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和某些官僚，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年(元和十年)，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。,白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，使他被贬为江州刺史(唐时刺史为州的长官)，继而又被贬为江州司马。琵琶行就写于贬谪后的第二年秋天。后升任忠州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。晚年锐气大减，思想消沉，过着半退隐的生活。著有白氏长庆集，今存诗近三千首。在文学上，白

6、居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有着重要的地位。,8了解背景 琵琶行是白居易在唐宪宗元和十年(815)遭受权贵打击贬官至江州任司马后次年的作品。诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱琵琶行。诗篇一问世，即广为传播，远扬塞外。唐宣宗曾在白居易去世后作悼诗：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”直至今天，虽历时千载，仍传诵不衰。其中有关琵琶弹奏技巧的描写，达到了出神入化的境界，因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作品之一。,9开阔视野 古诗词中常用表达技巧 (1)乐景写哀情 乐景写哀情属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。如： 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ (杜甫

7、绝句二首(其二) 解析：全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。,(2)渲染 渲染是我国传统画技之一，后被借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意的铺叙等写作技法。如： 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 (王昌龄长信秋词五首(其一) 解析：首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。,(3)点化(化用) 对前人书面作品的语言和群众的口头创作进行加工再创作。赋予它新的内容和意境。可分为三种：字词点化、内容升华、意境开拓。如： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 (王实甫西厢记) 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 (毛泽东沁园春雪),回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 (白居易长恨歌) 解析：句点化了范仲淹苏幕遮中的“碧云天，黄叶地”的字词。 句点化了苏轼名句“江山如画，一时多少豪杰”的内容。 句点化了韦应物的“西施且一笑，众女安得妍”的诗句意境。,(4)用典 用典指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。如辛弃疾永

8、遇乐京口北固亭怀古(词略)中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史人物的故事典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕、霍去病的赫赫战功；批评了南宋当政者如刘义隆之辈的仓猝冒险行动；最后以廉颇自比，表达了自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。,本课设计两课时 第一课时(讲读第1、2自然段),1吃透文本 诗前序：交代写诗的动机。 第一段：写浔阳江边送客。 第二段：写江心聆听琵琶曲。,2疑难探究 (1)有人认为诗歌的第一段在全诗中作用不大，可有可无，你赞同这一看法吗？ 第一段在本诗中起的作用很大。“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉肃杀的气氛，为全诗定下了感情基调。“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字写出了凄凉环境。最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。,(2)在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？ 诗人先写琵琶女的调弦动作，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲中的境界。开始演奏的大概是她根据当时的心

9、绪选定的一支曲子，因为诗人从那“掩抑”的琴声中听出了愁苦和“平生不得志”的诉说，诗人又描写了她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟。诗人对琵琶女的调弦动作和神情的描写，传达出琵琶女内心微妙的感情，这些为下文作了很好的铺垫。,(3)诗歌第2段对音乐的描绘非常出色，试分析作者是运用什么方法具体描写乐声的？ 这段乐声描写，运用一系列贴切形象的比喻来描写琵琶声，可谓声情并茂，犹如江湖迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱。,(4)这是一首叙事诗，它有怎样的行文线索？ 全诗有两条线索：一是琵琶女的身世，一是诗人的感受。两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上。琵琶女的身世是明线，诗人的感受是暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则是从事物本质上揭示主题。一虚一实，虚实相生，使诗歌在严谨中见错落。而最后诗人又巧妙地找到了这两者的汇合点。 从具体内容来看两者并不相同，但通过这层表面现象，诗人紧紧抓住时代的特点，找到了两者貌异神合的聚结点。因而全诗结构严谨，就不是一般的层次清楚，不是一般的按一定的时空次序来组织情节，安排叙述，而是叙述和抒情同时进行，这不仅推动了全诗叙事情节的不断发展，而且不断暗示诗歌的主题，深化诗歌的内容。,(5)诗中描写景物的句子有哪些？它们在诗中都起了什么作用？ “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” 叙述诗人江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成一种凄清悲凉的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。,“别时茫茫江浸月。” 叙述别时景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。 “唯见江心秋月白。” 写音乐结束时寂静的环境

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