计算机公共课程改革的理性思考-高林
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1、高职计算机公共课程改革高职计算机公共课程改革 的理性思考的理性思考 高高 林林 2014.3.152014.3.15 二十年高职教学改革的理念演变和本质特征二十年高职教学改革的理念演变和本质特征 知识知识学习知识学习知识学科学科传授传授 面向应用、能力本位面向应用、能力本位 技能技能掌握技能掌握技能实训实训 （动作技能（动作技能智力技能）智力技能） 适应经济社会发展转型、能力模型适应经济社会发展转型、能力模型 问题问题提升解决问题的能力提升解决问题的能力理实一体化理实一体化 （ 行动行动能力、能力、思维思维能力）能力）任务驱动、项目课程任务驱动、项目课程 设计导向、基于工作过程设计导向、基于工作过程 动因：动因：基础教育信息技术教学标准制定和教学实践基础教育信息技术教学标准制定和教学实践 本科以计算思维为主线的新一轮大学计算机基础教育改革本科以计算思维为主线的新一轮大学计算机基础教育改革 理论：理论：计算思维计算思维（核心：按操作性定义培养）（核心：按操作性定义培养） 能力模型能力模型（核心：面向技能（核心：面向技能 问题）问题） 专业教学改革专业教学改革的理念和经验的理念和经验 模式
2、：模式： 改革版：改革版：模式模式大学计算机公共基础大学计算机公共基础改革提升改革提升 模式模式大学计算机公共基础大学计算机公共基础 面向问题、任务驱动面向问题、任务驱动 创新版：创新版：模式模式与计算思维相融合的与计算思维相融合的大学计算机公共基础大学计算机公共基础 模式模式以数据（含大数据）技术为主线，以信息以数据（含大数据）技术为主线，以信息获获 取取为为目的的目的的大学计算机公共基础大学计算机公共基础 高职计算机公共课程改革高职计算机公共课程改革 模式模式大学计算机公共基础大学计算机公共基础改革提升改革提升 一、目标：改革（规范、系统）、提升（面向问题）一、目标：改革（规范、系统）、提升（面向问题） 二、改革二、改革 1、建立标准：、建立标准：大学生计算机基本能力标准大学生计算机基本能力标准 参照参照IC3IC3、GladGlad、国际流行教材、计算机等级考试、国际流行教材、计算机等级考试 2、课程内容更新、课程内容更新 GladGlad、国际流行教材、国际流行教材 3、开发、开发数字化课程支撑平台数字化课程支撑平台 4、开展大学生计算机基本能力、开展大学生计算机基本能力竞赛竞赛、技能、技能认证认证 模式模式 大学计算机公共基础大学计算机公共基础改革提升改革提升 三、提升三、提升 1、面向技能、面向技能面向问题，提升解决问题的能力（面向问题，提升解决问题的能力（IC3 - GS4） 从计算机基本技能的掌握，到运用计算机基本技能解决工作和从计算机基本技能的掌握，到运用计算机基本技能解决工作和 生活中的问题生活中的问题 典型案例、任务、项目引导教学典型案例、任务、项目引导教学 2、计算思维能力培养、计算思维能力培养 按计算思维的操作性定义，应从小学一年级开始培养，高职应按计算思维的操作性定义，应从小学一年级开始培养，高职应 如何培养？如何培养？ 对于计算机类公共课，要遵循计算思维的操作性定义，着重对于计算机类公共课，要遵循计算思维的操作性定义，着重 培养计算思维能力培养计算思维能力 3、面向问题的数字化课程平台建设、面向问题的数字化课程平台建设 案例、任务、项目库案例、任务、项目库 难点：结果判定的自动化难点：结果判定的自动化 客观（规则）客观（规则）主观（智能）主观（智能）
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