班队管理案例及分析
10页1、班队管理案例及分析,薄紫瑜,2,?,管理者案例,我的分析,理论依据,情况不一,为鼓励学生认真完成作业,每次作业完成好的都盖上一个红花印章,学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变。,排列整齐,字迹工整,收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了,而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜,没有拿到办公室去。,我暗暗思忖,一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了,我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏,出发点应该没有多大的主观恶意,但是,如果我再麻痹大意的话,会纵容同学走向不诚实的道路,我得留意了。不过,这个拿了印章的同学,知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的,如果我再在班级中把事情扩大,可能达不到教育的效果。于是,我只是轻描淡写地扔下一句,我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花,但是现在红花印章不见了,算了,不印了。,过了一段时间,我改给同学印五星时,无意间发现有个同学在自己本上印了好几个红花。我一下子愣住了,难
2、不成这印章是他”顺手牵羊的?我顺势问了一句:“这究竟是怎么回事?”他来不及反应:“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的?”一时他吱吱唔唔起来,说不清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我,还得强压心头怒火,不露声色地对对他说:“你走吧。”,这位教师在知道这个印章是这位同学拿的之后,并没有立刻对他进行说教,而是保留了他的尊严,给他心理上以极大的宽慰。,又过了一天,我抽空让这个同学跟我到办公室去。一路到办公室没有说话。走进办公室,只问了他一句:“你的红花本子究竟是怎么回事?”他就告诉了我,印章是他拿的,并且承认了错误,并保证下次再也不做这样的错事了。从这以后,这个同学真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。,教师并没有把这件让去全班同学知道,保留了该同学的自尊心,教师采取了冷静的态度,从多方面考虑,谨慎处理。值得广大教师的学习,如果最后老师发现误会了这位同学,是他自己买的,这时候教师该怎么处理?,我的处理,首先,教师应该摆正自己的心态,正确的认识这个问题,审视自身,寻找自己出现问题的原因,不要因为面子问题而忽略这件事情。教师应该真诚的和这位同学道歉,来抚慰他的心灵。其次,我
3、会把这件事情和他解释一下,为什么会出现这个问题。,还要和家长沟通一下说明一下这个情况,和家长合作让学生摆脱这个阴影。还要多多表扬这位同学。,依据,一、有爱心 教育就是与人打交道,在人与人的沟通中,情感起着十分关键的作用,对班主任而言,是否把对学生的爱注入到教育之中,是衡量教育成效的试金石。主要有两个方面: 1.关心 不仅关心学生的学习生活,更要关心他们的内心世界,关心他们的精神生活,关心他们的人格完善。 2.尊重 要重视儿童,信任儿童,善于倾听。,二、有亲和力 有亲和力的班队管理这是一个能理解学生的班队管理者,成功的教育,不能没有理解。儿童的世界与成人世界不大相同。要学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的头脑去思考,用一颗童心去感悟这个特殊的儿童世界。儿童的心灵之门不是对任何人都敞开的,只有理解他们,被他们所尊敬、爱戴和信赖的人,才能进入这扇门。,三、刚柔并济 小学生正处于心智发育不成熟阶段,自控力较差,常常管不住自己,他们渴望教师的严加管教,又希望得到教师的爱。班队管理者对学生的爱,不是宠爱,而是一种对学生充满责任感和理智的深沉的爱,具有明确的原则性,按照党和国家的要求,对学生实施严格管理。并且研究表明,宽容有利于唤醒学生心中的良知。但是宽容一定要有度。,谢谢观看!,
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