届高三历史考前指导

1、2014届高三历史考前冲刺策略,史学探究：,24. (2013年新课标)司马迁著史记时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否宁黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A.史记关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C. 历史文献记录应当与口头传说相印证 D. 最完整的历史文本记录的历史最真实,28. “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱 A.真实再现了客观历史 B.固化了大众的历史认知 C.正确评断了历史人物。 D.提升了历史人物的价值,文字材料型：新观念在高考中的体现,29、在学习了某一历史事件后，甲、乙两位同学对该事件提出了自己的看法。,据此推断，他们学习的内容是 A：太平天国运动 B：义和团运动 C：辛亥革命 C：北伐战争,(云师大月考一16)传统史学的研究对象侧重于帝王将相、才子佳人等，而现行教材把衣食住行等内容纳入了史学研究的范畴，这一视角的转换体现了 A、文明史观 B、全球史观 C

2、、社会史观 D、革命史观,命题趋势,历史选择题命题趋势： 1、对时间、阶段特征和历史概念的考查； 2、史学探究试题呈现日益增长的趋势; 3、都注意运用历史知识解读新情景和新材料。 关注热点，与社会生活紧密联系。,应对策略,1、通史复习，贯穿时间线索，狠抓主干知识 2、认真选题 3、训练学生的做题速度 4、关注热点 5、总结做题技巧,第一部分 选择题做题技巧,（一）选择题 选择题在整个高考试卷中占了近半的分值，能否提高做选择题的正确率对学生历史得分显得非常重要。有人说：“得选择题者得历史”。 经过多年教学总结，我认为做好选择题的关键是审题。 1、审题 第一，明确题目结构，要仔细推敲题干，弄清楚问题是什么。 第二，搞清时空范围，明确题目的时间范围和空间范围。,第三，搞清基本题型明确题目的基本类型。第四，推敲备选项，近年来备选项的干扰性日益增强，需认真分析。 第五，明确理论观点，选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论为指导，再进行论证和分析。,第六，明确与其他学科的关系。根据大文科的观点，历

3、史往往与政治、地理、语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，做好答题的准备。,题型一、概念型选择题 （特征）：考学生对历史概念的准确理解此类试题题干中经常出现的词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”等,29. 1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山、日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆，这反映了清政府 A. 力图摆脱不平等条约的约束 B. 外交上开始出现制度性变化 C. 逐步向近代外交转变 D. 国际地位得到提高,题型特征 由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。,题型二、材料型选择题,28. “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱 A.真实再现了客观历史 B.固化了大众的历史认知 C.正确评断了历史人物。 D.提升了历史人物的价值,【解题技法】 (1)一般采用信息推断法： (2)注意细节：完整阅读；需要

4、标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出处。,【题型特征】 图片类材料题主要以地图、历史照片、或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。,【例11】阅读下面两幅图，通过对比分析我们得知北宋东京城与唐朝长安城布局最大的不同是 A手工业发达 B商业繁荣 C出现了“夜市” D打破了坊市界限,D,东市,西市,坊,【解题技法】 (1) 应观察材料信息判断历史事件所指； (2) 要注意分析图片反映的事件、寓意， （3）审题并从图片反映的信息中判断选项，找出正确答案。,四、因果型选择题,【题型特征】 因果选择题就是考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。常用根本原因、直接原因、主要原因、客观原因等表示。,【高考例析】 17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为( ) 【答案】 A A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会,【解题技法】 (1)根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是

5、因。 (2)运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意识(社会存在是因，社会意识是果)、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。 (3)限定词法,即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客观原因和主观原因、主要原因与次要原因、直接原因、根本原因、长远影响和直接影响、积极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响等。,【题型特征】 比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象比较分析的选择题。 比较型选择题在题干中一般有“相同点”、“不同点”、“共同之处”、“相似之处”、“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。,【高考例析】 (2010年高考天津卷)图一到图二的变化，反映我国古代农业生产中( ) A铁犁牛耕的出现 B耕犁技术的成熟 C精耕细作的开始 D单位亩产量提高 【答案】 B,【解题技法】 一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。 二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进

6、行对比。 三审，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。,【题型特征】,经常呈现的形式是“关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价(或者说法、解释、表述、分析)正确(或错误)的是”。,文字材料型：新观念在高考中的体现,29、在学习了某一历史事件后，甲、乙两位同学对该事件提出了自己的看法。,据此推断，他们学习的内容是 A：太平天国运动 B：义和团运动 C：辛亥革命 C：北伐战争,【解题技法】 (1)理论法。 (如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证关系原理)。 (2)史论结合法。论点必须与史实相符。 (3)时间限定法。,第二部分 开放探究型、综合型非选择题,第一“读”：这是解题的前提。先读设问，然后带着问题读材料，阅读材料时，首先，看两头，找信息，材料的首尾两头往往包括材料的背景、时间、国别和作者。其次，读懂、读透材料，获取有效信息。再次，注意题目设问是“根据材料回答问题”还是“根据材料并结合所学知识回答问题”。,第二、“思”：这是解题的关键 1、注意材料内容的有效信息； 2、注意材料与教材的联系； 3、注意材料与设问间的联系 注意：在思考时，

7、可以在草稿纸上先列一个简要提纲（要点）,紧扣提问，认真作答。 第一，即注意答题依据和限制性条件。 第二，把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。 第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化。一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。 第四，赋分多的要多答，赋分少的要简答。 第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。,第三：,黄牧航教授研究的答题技巧,（1）史实的识记要多且准确； （2）解释多样化 理解好教科书（新、旧）的解释 独立提出多样的解释 避免交空白卷 用史实来代替解释 （3）评价多元化 （4）答案组织要点化,第三部分 选做题,一、评价历史人物、历史事件的原则与标准 1.评价历史人物、历史事件的原则是：是否推动历史的发展，推动既肯定为主，阻碍既否定为主。,2.在不同的历史时期，历史潮流是不同的： 在中国古代史上统一是顺应历史潮流的； 近代史上主要是反侵略（1894年后为反帝）反封建；近代化； 现代史上主要是看是否推动生产力（或经济）的发展。,二、评价历史人物、历史事件依据的观点与采用的方法 1.要用历史唯物主义的观点、辩证唯物主义的方法，即用全面的观点、一分为二的方法；要用历史的观点、客观科学的方法。,2.用辩证的方法、用发展变化的观点评价历史人物、历史事件。,3.具体的事物作具体分析的方法。把历史人物所做的事放到特定的历史环境中加以评价。,4.动机和效果统一的观点，重点看效果的方法。,5.动机和效果统一的观点，侧重看动机的方法。,8.用是否推动生产力发展的观点和方法。,9.人民群众与重要人物辩证作用的观点。,6.主观和客观分别评价的方法。,7.用阶级分析的方法。,谢谢指导,

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