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21页1、第十三章 班级管理,大庆师范学院教育学教研室,第十三章 班级管理,一、班主任工作理论基础 (一)班级与班主任 班主任负责班级的组织领导和学生的教育指导工作,协调各方面的教学影响。 教师的教育影响,学生集体、群体、规章制度及学生个体之间的影响。等 班主任作用:班主任是班级学生的组织者,领导者和教育者,学校教育骨干力量。班主任是德育工作的主要实施者。,(二)班级的组织结构,班级的规模 班级的结构与功能 组织构成:教育者与学生、规章制度、活动目标和计划、心理气氛和班级文化等,师生是基本角色,关系互动。,(二)班级的功能,内部功能:班级组织是学校行政组织系统中的一个基层组织。 班集体的功能: ()凝聚功能 ()社会功能 ()比较功能 ()模式功能 外部功能:班级对社会的影响和作用: 班级环境的影响 包括教育环境、校园、社会大环境等。,(三)班主任的学生观,1,班主任的学生品德观 2,学生学业观 3,学生个性观 正确认识学生的生理、心理和思想特点。热爱“后进生” 4,面向全体学生,关心学生全面发展 5,用历史的发展的观点评价学生 6,确立学生主体地位,二、班主任的调查研究工作,(一)调查对象 主
2、要是学生及科任教师、校内其他教育者、家庭成员等。 (二)调查内容 学生班集体状况 学生个人情况,德育状况,、学生思想、政治、道德、心理品质状况 、德育环境、社会家庭、学校影响、文化等 、教育者素质状况 、德育工作状况、效率、机制,(三)调查方法,观察法 谈话法 查阅资料法 访问 (四)研究学生 1,整体研究 2,个案研究 建立学生个人档案材料,三、班主任组织和培养班集体的工作,班集体建设是班主任工作的中心 班集体具有巨大教育作用: ()集体目标的动力作用 ()集体舆论的约束力和指向作用 ()人际关系的调整作用 ()执行纪律的保证作用 ()干部成长的促进作用 ()成员个性发展的积极作用 ()师生关系的调节作用,组织和培养班集体,(一)建立健全班级组织机构 (二)确定班级共同目标 班级目标应具有以下特点:方向性、融合性、可行性 (三)组织丰富多彩的班级活动 (四)引导学生自我教育 开展个体和集体的自我教育,是班集体和个体成熟水平的重要标志。,组织和培养班集体,(五)正确对待班级体中的非正式群体 正式群体: 非正式群体:有积极型、中间型、破坏型。采取有效措施使各种非正式群体与班集体的发展协调
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