北师大版一年级数学上册《古人计数：捆小棒》教学设计、反思及点评【二则】【名师】

1、古人计数：捆小棒教学设计、反思及点评【二则】古人计数：捆小棒教学设计、反思及点评之一教学目标1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教材分析本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。学校及学生状况分析我校学生大多来自农村，年龄较小，形象思维发达，抽象思维水平较低，只有少部分学生具备一定的观察能力，能在自主学习的基础上探索合作交流。教学设计(一)创设情境，激趣引入师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?生：我知道7大于5，

2、2小于6。我知道4的后面是5，前面是3。9在10的前面，10比9多1。10是最小的两位数，9是最大的一位数。我还知道2，4，6，8，10是双数。师：你在生活中还见过哪些数?生：钟面、日历、手表上的数师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。(二)动手操作1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。师：你知道11中的两个1各表示什么吗?引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。师小结：11里面有()个十和()个一，

3、并在计数器下面写出11。6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)小组汇报。生：我会摆13，15，18，20，我知道13里面有1个十和3个一。我会写1120了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?(拿2捆)你知道这是多少吗?这是2个10根。练习(投影出示)。(1)看图读数，写数。(见右图)(2)读一读(卡片投影)11141718209观图谈联想(教学例3)。(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)(2)全班汇报。生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。生3：16比15大比17小，在中间。生4：有单数，有双数，还有整十数。生5：我想从20再往后数就是21了。生6：我发现越往后数越大。生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。(三)形式多样，深化知识1. 连一连(见右图)。教师出示一张点子图(投影显示)说明要求：按从小到大连起来，组成一幅图。(小组内进行。)2. 游戏运动员集合站队。选8个同学戴上号码头饰：

4、9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)号码比14小的运动员参加50米赛跑。号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。号码最大和最小的参加跳远比赛。师小结：这节课你有什么收获?教学反思本课教学设计经过实际教学检验，有下面几点成功之处。1. 激趣引入：沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。2. 教学形式多样，让学生动手、动脑、动口，使学生获得成功的体验。3.运用多媒体形象生动的画面，容易引起学生的无意注意，学生的回答立即获得反馈，激发了学生的学习兴趣。4.练习设计：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了美育、体育、品德教育。编者点评本节课的教学，教师力求体现师生间的双向活动。教师指导学生动手操作，让学生“数一数”“捆一捆”“拨一拨”“说一说”“画一画”。让学生初步体验10个一是1个十，以及1120各数的顺序及大

5、小。教师提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“关于这些数你还知道些什么?”等问题，让学生去探索、去思考，是非常有意义的。捆小棒说课尊敬的各位评委;你好！我今天说课的题目是：捆小棒捆小棒是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。说学情：通过调查得知：一年级的学生对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成确一点也不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10 个的数的简便性，引起来我的思考，还有就是本节课重点

6、上让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效的组织活动也是本节课所要考虑的重点。所以在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下：1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念。教学准备：学生：小棒、计数器、老师：课件、小棒、计数器、说教法和学法一、运用情景教学法，激趣导入。根据一年级的小学生的年龄特点，创设一个森林运动会捡小棒比赛的情景，让学生在 情景中很自然的体会到 10个 捆一捆的

7、必要性。二、 操作实践法，以实践促思维。 通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好的充分的 准备，也从培养了学生的实践能力和创新意识。三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。四、以游戏教学法为主的练习，能抓住学生的注意力，较好达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用的目的。说教学准备多媒体课件，计数器，小棒，2人一组的每组20根小棒，每人一个 计数器几个橡皮筋。课前布置找一找生活中哪些地方有1120各数。说教学过程(一)通过情景创设,让学生感知10个10个数的简便性。这个环节是这样进行的：播放小动物在进行捡小棒比赛的情景，让学生观察：谁摆的小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知10个10个数的简便性。（二）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动

8、，让学生具体感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。2，通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。师生做摆小棒游戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是11。12到19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。（三）、通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。1、介绍计数器各部分的名称：重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。2、师生做拨珠子游戏。为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。具体环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨出15，老师在计数器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。使3、安排在直尺上读数，可以让学生形象的看到20以内数的排列，为学生认识数的大小和顺序打下基础。（四）、巩固练习：通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数位概念。3、游戏运动员集合站队。通过游戏的形式巩固11到20各数的顺序、大小。（五）、小结：让学生谈收获，并要求学生把这节课学习的内容回家说给爸爸妈妈听！说板书设计：板书包括课题和例1、2的直观图，便于学生看、观察、比较，其中“10个一是1个十，十位上的1表示1个十”，用红色粉笔以突出本课的难点。设计理念：以学生发展为本的理念，通过摆小棒、捆小棒，拨计数器等操作活动，引导学生小组合作、动手动脑，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化，使他们个性得以张扬，思维得以训练。还注重学生已有的生活经验，让学生说身边十几的数，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。以上是 我在设计捆小棒一课的粗浅见解，恳请各位评委多支持！谢谢！

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