学校定位（战略）与发展规划

1、新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,1/129,学校定位（战略）与发展规划 XUEXIAODINGWEIFAZHANYUGUIHUA,石河子大学师范学院 蔡文伯 教授 Email: Tel:0993-2058353(o),新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,2/129,自我介绍,蔡文伯石河子大学师范学院院长 教授，硕士研究生导师,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,3/129,第一个问题：学校发展与管理 第二个问题：学校发展与定位 第三个问题：发展规划与技术 第四个问题：校长职责与使命 第五个问题：规划分析与案例,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,4/129,第一个问题：学校发展与管理,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,5/129,学校发展规划的定义,学校发展规划是指一个学校在未来三至五年要达到的主要目标和发展途径。 它包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,6/129,学校

2、发展规划的宗旨,综合协调学校各方面的工作； 为学校的长期发展设计短期的、实用的管理目标； 提高教职工的信心； 提高教职工的发展质量； 关注教育目的，特别是所有学生的学习和成就。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,7/129,学校发展规划的意义,学校发展规划将改变学校管理理论与实践的基础。 学校发展规划的核心思想是“发展性学校管理”。 国外学者指出：学校发展规划是一项“使学校更富效率的管理变革”的措施。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,8/129,学校发展的困境 调查表明： 、许多学校的发展规划是上级领导指定的，是自上而下； 、许多教职员工不能准确地说出自己学校的发展规划，不知道什么时候制定的、什么内容，没有参与； 、许多校长工作被动、没有积极性、主动性； 、学校发展没有清晰的目标、具体安排和措施； 、学校与社区没有联系； 、许多学校的管理工作忙于应付、虎头蛇尾，没有连续性、可持续发展性； 、结果：学校发展停滞、管理工作越来越难做。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,9/129,现状与问题 目前我国中小学发展规划制定中存在的问题 第一，大多数学校的发

3、展规划实际上是一种对学校发展的一般性描述，其本身并没有基本理念、理论基础、分析方式和结构框架。 第二，很多学校的发展规划没有清楚展现或分析该校基本情况以及所在社区的背景状况。 第三，诸多学校的发展规划定位存在误区，包括： 定位褊狭，呈现领导或专家意志；定位过高，用意志代替科学； 定位没有特色，类同化、无个性；定位忽视根基，没有从实际出发等。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,10/129,第四、很多学校的发展规划制定过程不合理，参与者有限，仅局限于有关领导或专家，没有教职工、家长、社区、学生等代表参与。 第五，众多学校的发展规划还缺少有关评价方面的内容，没有具体衡量学校发展规划实施程度的有关指标。 第六，大多数学校的发展规划刚性过强、弹性不足，缺泛与国家或地方政治、经济乃至教育政策的相关性，缺泛应对教育环境改变的敏感性。 第七，不少学校的发展规划没有具体的实施策略或方法，也缺泛完成某项工作所需要的人力或社会资源以及保障规划实施的有关制度设置，等等。 规划不科学是一个重要原因！,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,11/129,关于学校发展规划的公式,发展=f（规划

4、+管理）发展是关于规划和管理的函数。这个公式意味着：我们全部工作的最终目的是发展，而规划和管理是达到这个目的的手段。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,12/129,一般地说，发展就是从一个较低的水平或地位，提高到一个较高的水平或地位。这种提高可以是具体的，也可以是抽象的。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,13/129,规划包含三层意思： （1）不很明确地表示出做一件事的愿望。例如，昨天我曾计划去看望你； （2）通过制作图表等方法，对复杂事物的各个组成部分之间的比例和关系作出规定。如，设计师设计建筑蓝图；机械师设计机械加工图。 （3）为了实现一个预定的目标，制定方案，提出方法，改进程序设计等。学校发展规划是从第三层意思引申出来的。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,14/129,管理就是通过取得他人（机构内的、机构外的、上级、同级、下级）的合作和帮助，来实现预定目标的科学方法。 规划和管理都突出强调要达到目标。规划是为了达到目标所做的事前准备；管理是通过指导和控制来实现目标。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,15/129,新疆生产建设

5、兵团第36期中小学校长岗位培训班,16/129,教育改革对学校发展提出的新要求,时代的特点 世界教育发展报告：目前正在发展的通讯和信息革命、新技术正在把世界各国人民紧密联系在一起，帮助他们进一步认清共同的人类共性以及对未来的共同关切和希望。与此同时，这些技术也扩大着社会内部和社会之间的分化。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,17/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,18/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,19/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,20/129,第二个问题：学校发展与定位,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,21/129,学校发展的目标定位 类型定位，有12年一贯制学校，9年一贯制学校，完全中学，分段独立设置学校等类型。 性质定位，有民办学校，公办学校、转制学校，高中有升学预备型、就业预备型、综合型学校等。 水平定位，即在国际、国内或区域等层次上的办学程度的界定。 方向定位，指对学校工作最终目的的解释，主要是培养目标的澄清。 形象定位，指对学校公共关系和公众形象进行定位。 特色定位，指在教育教

6、学与管理的总体上或某个领域的发展特点的解释，涉及特色项目或特色学校的定位。 远景定位，即以形象语言、图画或实物模型创造一个“生动的未来前景”。,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,22/129,新时代对人才的要求 个性发展与全面发展的统一 面向全体学生与培养创新人才的统一 科学教育与人文教育的统一 基础学力与创新性学力的统一 智力因素发展与非智力因素发展的统一,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,23/129,当前我国基础教育改革面临的主要任务,进一步落实基础教育的战略地位，为全面建设和谐社会奠基 落实投入保障机制，解决农村义务教育办学经费问题 改革教育管理体制，促进现有教育资源的优化利用 大力推进农村尤其是西部农村教育发展,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,24/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,25/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,26/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,27/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,28/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,

7、29/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,30/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,31/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,32/129,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,34/129,坚持基础教育的普及与提高并重发展 全面推进课程与教学改革 加快基础教育的学校内部改革,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,35/129,当前基础教育改革的特点,当前基础教育改革的基本特点 教育已成为全社会关注的中心 日益重视教育的个性化、人本化 教育发展的重点有普及逐渐转向提高 教育权力下放，注重学校的自主发展 教育内容和方法不断趋向现代化,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,36/129,当前中国基础教育改革的重点,确立基础教育的战略地位 促进基础教育体制创新 改革考试评价和招生选拔制度 转变教育观念 基础教育价值观的更新 建立新型学生观 建立新的学校观、知识观和学习观,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,37/129,构建面向新世纪的课程体系 构建学校教育活

8、动新模式 课堂教学新模式的构建 为学生提供课堂主动参与的条件 帮助学生掌握主动学习的方法 培养学生的质疑能力 加强书本世界与生活世界的沟通 丰富课堂中师生的互动 营造富有人文气息的课堂气氛,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,38/129,活动新模式的构建班级日常生活对于学生在班级中的地位、自我意识、社会交往和心理健康状况以及一系列道德品质的发展具有不可忽视的、持久和深入的、潜移默化的影响。教育实践证明，学校可以成为孕育人精神生活的园地，也可以成为扼杀人精神生活的“屠宰场”,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,39/129,基础教育改革要求对学校发展进行系统规划,学校在一定程度走上了自主办学的道路 学校已经成为一个自主发展的开放系统 学校发展规划是学校办学的行动指南 学校发展规划为学校的发展提供了一个很好的思想和方法,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,40/129,学校管理的目标与使命,促进学校整体办学水平的提高 促进学校教育质量的不断提高 促进广大教师的专业发展 促进学生身心的全面发展 促进学校管理者管理水平的提高,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗

9、位培训班,41/129,学校实行目标管理,确定目标 实施目标 成果测评 制定管理目标体系应注意： 严谨科学 方向明确 易于操作 共同参与,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,42/129,形成学校管理目标的条件,形成整合一致目标系统 建立高效率的学校管理机构 组成一支高水平的学校工作队伍 实行既有民主又有集中的管理方式 运用科学化的管理方法和现代化的管理手段管理学校,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,43/129,学校管理的目标定位及优化整合,管理目标定位 实事求是，一切从实际出发 全面发动，全员参与 目标分级，职责到人 超前思维，制定目标,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,44/129,管理的优化整合 整体着眼部分入手重点突破优化整合 师资管理的双向优化 师资环境的双向优化 管理环境的双向优化,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,45/129,政府需要学校做什么,政府需要学校促进社会的政治文明发展 政府要求学校能促进社会经济的发展 政府要求学校能促进科学文化技术发展 政府要求学校能促进社会文明程度的提高 政府要求学校能推动社会均衡发展、促进教育公平,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,46/129,现代教育体系中政府与学校的关系,政府,举办者,学校,教育局,管理者,办学者,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,47/129,SDP为政府职能的转变提供了工具,强调以通过制定和实施发展规划来实现对学校的管理 学校发展规划为政府提供了一种理想的间接管理学校的方式 学校通过制定学校发展规划，形成一个学校自我约束、自我发展的新机制，实现政府举办教育的目标,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,48/129,第三个问题：发展规划与技术,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,49/129,国外学校发展规划研究举隅,英国的学校效能研究； 美国学校整体提高模式； 美国学校综合改革专业发展模式； 美国“跃进学校改革项目”； 亚太经济合作组织（APEC）的“高效能学校：用测量改进管理”； 学习共同体方案；,新疆生产建设兵团第36期中小学校长岗位培训班,

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